1.La finalidad de la psicología del Desarrollo es: autoevaluación, tema 1, 18

2. ¿En qué consiste el proceso de desarrollo?

3.La epigénesis defiende que: autoevaluación, (autoevaluación, tema 1, 20)

4.La edad según el nacimiento y el calendario es: Tema 1, pág 20

8. Se determina por el estado funcional de nuestros órganos en comparación con los estándares que existen para la edad cronológica que tenemos.

9. Hace referencia a los cambios conductuales que se producen en la persona tanto a nivel cognitivo como afectivo y de la personalidad.

10. Tiene que ver con la adaptación y el desempeño de los roles que socialmente o legalmente se asignan a una determinada edad.

11. Maduran antes los músculos que están próximos a la cabeza y luego los más alejados

12) Maduran antes los músculos que están más cerca de la columna vertebral y luego las que se encuentran más alejadas

2. Cuando hablamos de psicología evolucionista del desarrollo nos estamos refiriendo a: Tema 1, pág 25

13. El desarrollo está más canalizado: autoevaluación, tema 1, 26

14. Momentos o fases en los que se es más susceptible a las influencias ambientales puesto que se “está preparado” para ello, siendo así el desarrollo más rápido, más fácil y menos costoso, pues

15. El desarrollo humano es relativamente ordenado, se realiza de forma progresiva y paulatina, nos referimos a que el desarrollo evolutivo es:

16. Según Santrock podemos distinguir tres grandes tipos de dominios o de procesos del desarrollo, ¿cuáles son?

18. Santrock y los procesos o dominios de desarrollo. Los cambios en las emociones, afectos, personalidad se debe a factores: Tema 1, pág 28

19. Comprenden los aspectos biológicos tales como el desarrollo del cerebro, el crecimiento en estatura, el aumento de peso, los cambios hormonales, la pubertad, el dominio del propio cuerpo, el desarrollo motor tanto de habilidades motoras gruesas

20. Tienen que ver con los cambios en los procesos de pensamiento, del conocimiento y de la comprensión de la realidad, con las distintas formas de inteligencia y con desarrollo del lenguaje y de las competencias lingüísticas.Estos camb

21. El proceso de desarrollo psicológico debe ser estudiado atendiendo las características: tema 1, 26 y 29

22. Nos referimos a aquellos que se dan en cantidad o número. Ejemplo de ello son las transforma-ciones que se dan en el peso, en el aumento de vocabulario, en la estatura, etc.

23. Se identifica porque aparece un nuevo tipo de conducta debido a una variación en la estructura y la organización.

24. Como ejemplo de ello tenemos la caída de los dientes de leche y la aparición de dientes definitivos, los cambios biológicos que se producen en la pubertad, la menopausia, o el declive físico que desencadena el en-vejecimien

25. Estas influencias hacen referencia a cambios de tipo biológico o social, pero ahora se concretan en cambios que tienen que ver con el momento histórico y cultural que viven las personas.Otro ejemplo lo tenemos en la revolución tec

26. Síndrome de Down, secuelas por un accidente, la muerte de uno de los padres cuando el niño es pequeño, embarazo en adolescentes

29. Los cambios no normativos son: autoevaluación, tema 1, 29

30. Desde planteamiento de estudio del ciclo vital, de la mano de Baltes, Schaie y Nesselroade, recogen las influencias que afectan al desarrollo tanto biológico como social y que hay que contemplar a la hora del estudio son:

31. La persona es capaz de hacer frente a los desafíos que se le presentan seleccionando los recursos internos o externos que posee que le permiten conseguir con éxito las metas que se propone.

32. El desarrollo es _ y _. A lo largo de la vida se pueden producir cambios, corregir deficiencias y limitaciones y producir mejoras en las diferentes dimensiones del desarrollo. Según la perspectiva del ciclo vital.

33. La perspectiva del ciclo vital defiende que el estudio de los cambios en todos los momentos de la vida debe tener un planteamiento?

34. ¿Cómo denomina Juan Delval a los entornos de desarrollo y los entiende como “formas de organización social de las que se dotan los individuos para alcanzar sus fines”?

35. ¿Cuáles son los principales contextos de socialización?

36. ¿Cuáles son los dos grandes modelos o enfoques sobre el desarrollo humano?

37. Las dos grandes concepciones filosóficas son?

38. Un conjunto de principios que, fundamentado en diferentes teorías (psicológicas, sociológicas, antropológicas, biológicas) ofrece algunas claves para el estudio del desarrollo, es?

39. Cuando las teorías tienen en común un mismo planteamiento teórico, abordan temas similares y utilizan técnicas de investigación científica análogos se habla de?

40. Es clásico en Psicología del Desarrollo hablar de tres paradigmas básicos:

41. Las teorías del procesamiento de la información, la teoría psicogenética Piaget, las teorías neopiagetianas y el conexionismo. Esán relacionadas con?

42. Las teorías etológicas y neuropsicológicas, están relacionadas con?

43. Las teorías sociocognitivas, ecológicas o las psicodinámicas de Freud y Erikson, están relacionadas con?

44. ¿Qué autores propusieron losprincipios en los que se inspira el empirismo?

45. ¿Qué autor defiende que la mente del ser humano cuando nace es una tábula rasa ( “pizarra en blanco”) y que serán las experiencias que viva las que conformarán su desarrollo.

46. Rechazan cualquier valor de lo absoluto y de lo universal, reducen el comportamiento a causas externas y consideran como valor primario del origen de este comportamiento los elementos observables, materiales, medibles y cuantificables que serán

47. Las teorías del condicionamiento clásico y del condicionamiento operante y las del aprendizaje por observación o imitación, son teorías conductistas basadas en el enfoque…

48. Se considera que existe cambio en función del número de veces o de la frecuencia con la que se repite una conducta ante un estímulo. A qué tipo de cambio se refiere?

49. La principales características de las teorías conductistas son?

50. Las teorías del condicionamiento clásico y operante…

51. ¿Qué autor es el máximo representante de la teoría del aprendizaje social o teoría de cognitivo-social?

52. Según Bandura las personas aprenden la conducta social apropiada por medio de observar a otras personas. Éstas se convierten en modelos a imitar (Papalia, Olds y Feldman, 2009). A esto se denominó:

53. Las teorías organísmicas: autoevaluación, tema 1, 36

54. Las teorías mecanicistas:

55. Este modelo defiende que el impulso para que se produzca el cambio es interno y que las influen-cias externas no causan el desarrollo ni pueden retrasarlo o acelerarlo, sino desencadenarlo:

56. ¿Qué enfoque acentúa que la fuente para adquirir conocimientos es la razón y que las conductas suceden porque el ser humano cuenta con recursos intelectuales para comprender la realidad?

57. ¿Qué modelo tiene entre sus características El niño nace con un plan de desarrollo innato?

58. ¿Qué modelo tiene entre sus características El desarrollo se realiza por estadios cuya meta se alcanza al final de la adolescencia?

59. ¿Qué modelo tiene entre sus características La secuencia evolutiva es universal, es decir, todos pasamos por las mismas etapas o estadios?

60. ¿Qué modelo tiene entre sus características El desarrollo se considera como un progresivo desenvolvimiento de estructuras físicas y psicológicas determinadas casi exclusivamente por factores hereditarios, neuronales,

61. ¿Cuále son las formulaciones teóricas incluidas en el modelo organicista?

62. ¿Qué autor es el principal impulsor de la teoría contextual-dialéctica?

63. ¿Qué modelo tiene entre sus características La realidad, incluido el desarrollo humano, se produce en un continuo cambio, sin períodos estáticos, cada momento deriva del anterior y propicia el siguiente?

64. ¿Qué modelo tiene entre sus características El desarrollo es producto de una continua interacción entre los factores implicados: los biológicos y los ambientales?

65. ¿Qué modelo tiene entre sus características Considera que la cultura es un ingrediente esencial, constitutivo de las funciones psicológicas humanas y que se adquiere mediante la interacción social?

66. ¿Qué autor fue el principal valedor de la teoría conductista?

67. ¿Qué teoría admitiendo la situación de interacción, desvela cómo el individuo construye el conocimiento gracias a que de forma activa integra la información que le va llegando del exterior en estructura

68. ¿Qué teoría defiende que existen multiplicidad de factores causales en el proceso evolutivo y que a la hora del análisis hay que contemplarlos todos y cada uno para poder comprender cómo se produce ese desarrollo?

69. ¿Qué dos conceptos pueden considerarse, por tanto, como los dos polos de creación científica que se condicionan mutuamente?

70. ¿Qué tipo de razonamiento es el que consiste pasar de lo particular a lo general, de una parte a un todo?

71. ¿Qué tipo de razonamiento es el que consiste en pasar de lo general a lo particular, del todo a las partes?

72. ¿En qué dos cuestiones puede centrarse el objetivo de una investigación?

73. Los métodos de investigación en Psicología del Desarrollo se pueden agrupar en función de:

74. Los métodos de investigación en Psicología del Desarrollo en función del manejo de las variables a estudiar pueden ser:

75. Los métodos de investigación en Psicología del Desarrollo que se pueden agrupar en función de la medida son:

76. Los métodos de investigación en Psicología del Desarrollo que se pueden agrupar en función de la dimensión temporal de la recogida de datos, son:

77. Con respecto a los métodos de investigación en Psicología del Desarrollo, a cuál nos referimos cuando afirmamos que La finalidad de este método es identificar las causas de un fenómeno y evaluar sus efectos?

78. Con respecto a los métodos de investigación en Psicología del Desarrollo, a cuál nos referimos cuando afirmamos que permite explicar las causas de por qué suceden las cosas, ya que se puede llevar a cabo en entornos

79. Con respecto a los métodos de investigación en Psicología del Desarrollo, a cuál nos referimos cuando afirmamos que emplea un conjunto de procedimientos, estrategias y técnicas de análisis dirigidos a descubri

80. Con respecto a los métodos de investigación en Psicología del Desarrollo, a cuál nos referimos cuando afirmamos que el investigador, de forma deliberada y sin alterar la situación natural en que se produce, registra

81. Consiste en una observación rigurosa de la conducta en las circunstancias habituales de la vida cotidiana (familia, escuela, trabajo, etc.)

82. es una observación planificada, estructurada y controlada, pues parte de las reglas científicas para llevarla a cabo

83. supone el registro de conductas manifiestas que son perceptibles

84. Los diseños propios de la Psicología del desarrollo son: Tema 1, 45

85. Consiste en seleccionar y comparar distintos grupos de edad que son observados en un mismo momento. Es decir, estudiar de forma simultánea muestras independientes de grupos de sujetos de distintas edades o generaciones.

86. aunque informe de diferencias que hay en un momento dado entre personas de diferente edad, no precisa el origen o las causas de esas diferencias

87. Consiste en observar a un sujeto o a un mismo grupo de sujetos durante un cierto período de tiempo

88. es mucho más costoso y prolongado; existen riesgos de la mortalidad muestral o mortalidad experimental; además, existe la probabilidad que se produzca la habituación o la familiaridad con las pruebas; existe el riesgo a que los da

89. Recurso que posee validez estadísticamente contrastada: tema 1, 46

90. son instrumentos para la recolección de datos que, proporcionan información sobre diversos aspectos de la personalidad y de la conducta de los sujetos, pero no informan del proceso

91. son herramientas sumamente útiles para recabar información sobre las personas, pues, incluso, permiten profundizar en aspectos desconocidos del pensamiento

92. hacen referencia a los modos y los recursos concretos que se utilizarán para recoger la información y que permiten abordar con garantías los hechos que acontecen

93. Se presentan dos estímulos en un mismo ensayo y se registra la atención que prestan los niños a cada uno de ellos

94. Se presenta un estimulo hasta que el niño deja de prestarle atención

95. Las técnicas experimentales clásicas son:

96. Las técnicas modernas son:

97. ¿En qué técnica se se fingen distintas situaciones y se analizan los comportamientos ante ellas?