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PSICOLOGIA

1.La finalidad de la psicología del Desarrollo es: autoevaluación, tema 1, 18

. a.Describir, explicar, predecir e intervenir en los procesos de cambio.
. b. Describir, analizar, comparar, e intervenir en los procesos de cambio.
. c. Describir, analizar, confrontar, e intervenir en los procesos de cambio.
. d. Describir, indagar, comparar, e intervenir en los procesos de cambio.
2. ¿En qué consiste el proceso de desarrollo?

. a.En la realización de todas las potencialidades que el ser humano posee.
3.La epigénesis defiende que: autoevaluación, (autoevaluación, tema 1, 20)

. a.La clave para comprender el desarrollo de los seres vivos es la genética.
. b. Los rasgos que caracterizan a los seres vivos se configuran y definen desde la génesis de las conductas.
. c. La transformación de los seres vivos se produce porque existe influencias de la genética, las experiencias vividas y el medio ambiente.
. d. Las experiencias vividas por los seres humanos no configuran su transformación como seres vivos.
4.La edad según el nacimiento y el calendario es: Tema 1, pág 20

. a.Psicológica
. b.Biológica
. c.Cronológica
. d.Social
8. Se determina por el estado funcional de nuestros órganos en comparación con los estándares que existen para la edad cronológica que tenemos.

. a.Psicológica
. b.Biológica
. c.Cronológica
. d.Social
9. Hace referencia a los cambios conductuales que se producen en la persona tanto a nivel cognitivo como afectivo y de la personalidad.

. a.Psicológica
. b.Biológica
. c.Cronológica
. d.Social
10. Tiene que ver con la adaptación y el desempeño de los roles que socialmente o legalmente se asignan a una determinada edad.

. a.Psicológica
. b.Biológica
. c.Cronológica
. d.Social
11. Maduran antes los músculos que están próximos a la cabeza y luego los más alejados

. a. céfalo-caudal
. b. próximo- distal
12) Maduran antes los músculos que están más cerca de la columna vertebral y luego las que se encuentran más alejadas

. a. céfalo-caudal
. b. próximo- distal
2. Cuando hablamos de psicología evolucionista del desarrollo nos estamos refiriendo a: Tema 1, pág 25

. a)La influencia mayoritaria del ambiente sobre la genética del individuo
. b)El enfoque que considera que los elementos biológicos necesitan influencias ambientales para construirse y que esas influencias tienen efecto en la epigenética y pueden ser heredables al menos hasta en dos generaciones.
. c)La teoría que se fundamenta en los experimentos que demuestran una mayor influencia del ambiente relegando la influencia, de los genes a un segundo plano.
. d)Este enfoque considera que los elementos ambientales necesiten influencias genéticas para construirse (epigenética)
13. El desarrollo está más canalizado: autoevaluación, tema 1, 26

. a.En todas las etapas de la vida.
. b.Sólo hasta la edad adulta.
. c.En la adolescencia.
. d.En los primeros años de la vida.
14. Momentos o fases en los que se es más susceptible a las influencias ambientales puesto que se “está preparado” para ello, siendo así el desarrollo más rápido, más fácil y menos costoso, pues

. a.periodo b.sensible
15. El desarrollo humano es relativamente ordenado, se realiza de forma progresiva y paulatina, nos referimos a que el desarrollo evolutivo es:

. a) Continuo y gradual
16. Según Santrock podemos distinguir tres grandes tipos de dominios o de procesos del desarrollo, ¿cuáles son?

. a) físicos y psicomotores, cognitivos y linguisticos y socioemocionales.
18. Santrock y los procesos o dominios de desarrollo. Los cambios en las emociones, afectos, personalidad se debe a factores: Tema 1, pág 28

. a.Procesos físicos
. b.Cognitivos
. c.Lingüísticos
. d.Socioemocionales
19. Comprenden los aspectos biológicos tales como el desarrollo del cerebro, el crecimiento en estatura, el aumento de peso, los cambios hormonales, la pubertad, el dominio del propio cuerpo, el desarrollo motor tanto de habilidades motoras gruesas

. a.Procesos físicos y psicomotores
. b.Cognitivos
. c.Lingüísticos
. d.Socioemocionales
20. Tienen que ver con los cambios en los procesos de pensamiento, del conocimiento y de la comprensión de la realidad, con las distintas formas de inteligencia y con desarrollo del lenguaje y de las competencias lingüísticas.Estos camb

. a.Procesos físicos
. b.Cognitivos y lingüísticos
. c.Psicomotores
. d.Socioemocionales
21. El proceso de desarrollo psicológico debe ser estudiado atendiendo las características: tema 1, 26 y 29

. a.Multidimensional
. b.Holístico
. c.multidisciplinar
. d.Todas las anteriores
22. Nos referimos a aquellos que se dan en cantidad o número. Ejemplo de ello son las transforma-ciones que se dan en el peso, en el aumento de vocabulario, en la estatura, etc.

. a.Cambios cuantitativos
. b.Cambios c.cualitativos
23. Se identifica porque aparece un nuevo tipo de conducta debido a una variación en la estructura y la organización.

. a) Cambios cuantitativos
. b) Cambios cualitativos
24. Como ejemplo de ello tenemos la caída de los dientes de leche y la aparición de dientes definitivos, los cambios biológicos que se producen en la pubertad, la menopausia, o el declive físico que desencadena el en-vejecimien

. cambios normativos debidos a la edad cronológica
. Cambios normativos debidos a historia y a la cultura
. Cambios no normativos
. todas son correctas
25. Estas influencias hacen referencia a cambios de tipo biológico o social, pero ahora se concretan en cambios que tienen que ver con el momento histórico y cultural que viven las personas.Otro ejemplo lo tenemos en la revolución tec

. cambios normativos debidos a la edad cronológica
. Cambios normativos debidos a historia y a la cultura
. Cambios no normativos
. todas son correctas
26. Síndrome de Down, secuelas por un accidente, la muerte de uno de los padres cuando el niño es pequeño, embarazo en adolescentes

. cambios normativos debidos a la edad cronológica
. Cambios normativos debidos a historia y a la cultura
. Cambios no normativos
. todas son correctas
29. Los cambios no normativos son: autoevaluación, tema 1, 29

. Sucesos que no están sujetos a la norma social.
. Afectan de forma negativa o positiva a las personas que los sufren.
. Son similares en todas las personas del mismo grupo de edad.
. Tienen que ver con el momento histórico o cultural que viven las personas.
30. Desde planteamiento de estudio del ciclo vital, de la mano de Baltes, Schaie y Nesselroade, recogen las influencias que afectan al desarrollo tanto biológico como social y que hay que contemplar a la hora del estudio son:

. a.Normativas vinculadas a la edad
. b.Normativas vinculadas a la historia y la cultura
. c.No normativas
. d.todas son correctas
31. La persona es capaz de hacer frente a los desafíos que se le presentan seleccionando los recursos internos o externos que posee que le permiten conseguir con éxito las metas que se propone.

. a) Capacidad adaptiativa contemplada en el enfoque del ciclo vital
32. El desarrollo es _ y _. A lo largo de la vida se pueden producir cambios, corregir deficiencias y limitaciones y producir mejoras en las diferentes dimensiones del desarrollo. Según la perspectiva del ciclo vital.

. a) Plástico y modififcable.
33. La perspectiva del ciclo vital defiende que el estudio de los cambios en todos los momentos de la vida debe tener un planteamiento?

. a)Multidisciplinar
34. ¿Cómo denomina Juan Delval a los entornos de desarrollo y los entiende como “formas de organización social de las que se dotan los individuos para alcanzar sus fines”?

. a)Instituciones
35. ¿Cuáles son los principales contextos de socialización?

. a.Familia y escuela.
. b.familia y mass media.
. c.colegio y barrio.
. d.barrio y mass media
36. ¿Cuáles son los dos grandes modelos o enfoques sobre el desarrollo humano?

. a.el mecanicista y el organicista
. b.el mecanicista y el empirista
. c.el organicista y el racionalista
. d.ninguna es correcta
37. Las dos grandes concepciones filosóficas son?

. a.Empirista y racionalista
. b.el mecanicista y el organicista
. c.el mecanicista y el empirista
. d.el organicista y el racionalista
38. Un conjunto de principios que, fundamentado en diferentes teorías (psicológicas, sociológicas, antropológicas, biológicas) ofrece algunas claves para el estudio del desarrollo, es?

. Enfoque
. Teoría
. Corriente
. Concepción
39. Cuando las teorías tienen en común un mismo planteamiento teórico, abordan temas similares y utilizan técnicas de investigación científica análogos se habla de?

. Paradigmas
. Enfoques
. Teorías
. Concepciones
40. Es clásico en Psicología del Desarrollo hablar de tres paradigmas básicos:

. Mecanicista, organicista y contextualista
. Mecanicista, organicista y empirista
. Organicista, racionalista y contextualista
. ninguna es correcta
41. Las teorías del procesamiento de la información, la teoría psicogenética Piaget, las teorías neopiagetianas y el conexionismo. Esán relacionadas con?

. Los procesos de evolución a nivel cognitivo
. Los procesos de evolución a nivel biológico
. Los procesos de evolución a nivel socioemocionales
. Todas son correctas
42. Las teorías etológicas y neuropsicológicas, están relacionadas con?

. Los procesos de evolución a nivel cognitivo
. Los procesos de evolución a nivel biológico
. Los procesos de evolución a nivel socioemocionales
. Todas son correctas
43. Las teorías sociocognitivas, ecológicas o las psicodinámicas de Freud y Erikson, están relacionadas con?

. Los procesos de evolución a nivel cognitivo
. Los procesos de evolución a nivel biológico
. Los procesos de evolución a nivel socioemocionales
. Todas son correctas
44. ¿Qué autores propusieron losprincipios en los que se inspira el empirismo?

. a) D. Hume y J. Locke
45. ¿Qué autor defiende que la mente del ser humano cuando nace es una tábula rasa ( “pizarra en blanco”) y que serán las experiencias que viva las que conformarán su desarrollo.

. a)Locke
46. Rechazan cualquier valor de lo absoluto y de lo universal, reducen el comportamiento a causas externas y consideran como valor primario del origen de este comportamiento los elementos observables, materiales, medibles y cuantificables que serán

. Mecanicistas
. Organicistas
. Contextualistas
. todas son correctas
47. Las teorías del condicionamiento clásico y del condicionamiento operante y las del aprendizaje por observación o imitación, son teorías conductistas basadas en el enfoque…

. Mecanicista
. Organicista
. Contextualista
. todas son correctas
48. Se considera que existe cambio en función del número de veces o de la frecuencia con la que se repite una conducta ante un estímulo. A qué tipo de cambio se refiere?

. Cuantitativo
. Cualitativo
. Cuantificable
. ninguna es correcta
49. La principales características de las teorías conductistas son?

. a) se centran en la conducta manifiesta, aprendizaje asociativo, conducta reforzada y repetida y no se cenra en los cambios evolutivos.
50. Las teorías del condicionamiento clásico y operante…

. no consideraban las variables internas del sujeto tales como la cognición, la motivación, etc
. consideraban las variables internas del sujeto tales como la cognición, la motivación, etc
51. ¿Qué autor es el máximo representante de la teoría del aprendizaje social o teoría de cognitivo-social?

. a)Bandura
52. Según Bandura las personas aprenden la conducta social apropiada por medio de observar a otras personas. Éstas se convierten en modelos a imitar (Papalia, Olds y Feldman, 2009). A esto se denominó:

. a) Aprendizaje vicario
53. Las teorías organísmicas: autoevaluación, tema 1, 36

. Se fundamentan en el empirismo.
. Defienden que el organismo es como una tabula rasa.
. Se centran en las conductas manifiestas de los organismos.
. Se fundamentan en el racionalismo.
54. Las teorías mecanicistas:

. Se fundamentan en el empirismo.
. Se basa en unas estructuras físicas y psicológicas determinadas.
. Se centran en que la secuencia evolutiva es universal.
. Se fundamentan en el racionalismo.
55. Este modelo defiende que el impulso para que se produzca el cambio es interno y que las influen-cias externas no causan el desarrollo ni pueden retrasarlo o acelerarlo, sino desencadenarlo:

. Organicista
. Empirismo
. Conductismo
. Contextualista
56. ¿Qué enfoque acentúa que la fuente para adquirir conocimientos es la razón y que las conductas suceden porque el ser humano cuenta con recursos intelectuales para comprender la realidad?

. Enfoque racionalista
. Enfoque empirico
. Enfoque contextual
. ninguna es correcta
57. ¿Qué modelo tiene entre sus características El niño nace con un plan de desarrollo innato?

. Modelo organicista
. Modelo contextualista
. Modelo mecanicista
. ninguna es correcta
58. ¿Qué modelo tiene entre sus características El desarrollo se realiza por estadios cuya meta se alcanza al final de la adolescencia?

. Modelo organicista
. Modelo contextualista
. Modelo mecanicista
. ninguna es correcta
59. ¿Qué modelo tiene entre sus características La secuencia evolutiva es universal, es decir, todos pasamos por las mismas etapas o estadios?

. Modelo organicista
. Modelo contextualista
. Modelo mecanicista
. ninguna es correcta
60. ¿Qué modelo tiene entre sus características El desarrollo se considera como un progresivo desenvolvimiento de estructuras físicas y psicológicas determinadas casi exclusivamente por factores hereditarios, neuronales,

. Modelo organicista
. Modelo contextualista
. Modelo mecanicista
. ninguna es correcta
61. ¿Cuále son las formulaciones teóricas incluidas en el modelo organicista?

. a) la teoría psicogenética y la teoría psicoanalítica de Freud
62. ¿Qué autor es el principal impulsor de la teoría contextual-dialéctica?

. a) Lev Vigotski
63. ¿Qué modelo tiene entre sus características La realidad, incluido el desarrollo humano, se produce en un continuo cambio, sin períodos estáticos, cada momento deriva del anterior y propicia el siguiente?

. Modelo contextual-dialéctico.
. Modelo mecanicista
. Modelo organicista
. ninguna es correcta
64. ¿Qué modelo tiene entre sus características El desarrollo es producto de una continua interacción entre los factores implicados: los biológicos y los ambientales?

. Modelo contextual-dialéctico.
. Modelo mecanicista
. Modelo organicista
. ninguna es correcta
65. ¿Qué modelo tiene entre sus características Considera que la cultura es un ingrediente esencial, constitutivo de las funciones psicológicas humanas y que se adquiere mediante la interacción social?

. Modelo contextual-dialéctico.
. Modelo mecanicista
. Modelo organicista
. ninguna es correcta
66. ¿Qué autor fue el principal valedor de la teoría conductista?

. a)Piaget
67. ¿Qué teoría admitiendo la situación de interacción, desvela cómo el individuo construye el conocimiento gracias a que de forma activa integra la información que le va llegando del exterior en estructura

. Construtivismo
. Organicismo
. Contextualismo
. Mecanicismo
68. ¿Qué teoría defiende que existen multiplicidad de factores causales en el proceso evolutivo y que a la hora del análisis hay que contemplarlos todos y cada uno para poder comprender cómo se produce ese desarrollo?

. Neuropsicología evolutiva
. Organicismo
. Contextualismo
. Mecanicismo
69. ¿Qué dos conceptos pueden considerarse, por tanto, como los dos polos de creación científica que se condicionan mutuamente?

. a) Los hechos y las teorías
70. ¿Qué tipo de razonamiento es el que consiste pasar de lo particular a lo general, de una parte a un todo?

. Razonamiento inductivo
. razonamiento deductivo
71. ¿Qué tipo de razonamiento es el que consiste en pasar de lo general a lo particular, del todo a las partes?

. Razonamiento inductivo
. razonamiento deductivo
72. ¿En qué dos cuestiones puede centrarse el objetivo de una investigación?

. a) En la descripción y/o en la explicación
73. Los métodos de investigación en Psicología del Desarrollo se pueden agrupar en función de:

. El manejo de las variables a estudiar
. De la medida
. De la dimensión temporal de la recogida de datos
. todas son correctas
74. Los métodos de investigación en Psicología del Desarrollo en función del manejo de las variables a estudiar pueden ser:

. Manipulativos y no manipulativos
. Cuantitativos y cualitativos
. Edad cronológica, fecha de medición y generación
. ninguna es correcta
75. Los métodos de investigación en Psicología del Desarrollo que se pueden agrupar en función de la medida son:

. Manipulativos y no manipulativos
. Cuantitativos y cualitativos
. Edad cronológica, fecha de medición y generación
. ninguna es correcta
76. Los métodos de investigación en Psicología del Desarrollo que se pueden agrupar en función de la dimensión temporal de la recogida de datos, son:

. Manipulativos y no manipulativos
. Cuantitativos y cualitativos
. Edad cronológica, fecha de medición y generación
. ninguna es correcta
77. Con respecto a los métodos de investigación en Psicología del Desarrollo, a cuál nos referimos cuando afirmamos que La finalidad de este método es identificar las causas de un fenómeno y evaluar sus efectos?

. Método experimental
. Método cuasi-experimental
. Método correlacional
. Método observacional
78. Con respecto a los métodos de investigación en Psicología del Desarrollo, a cuál nos referimos cuando afirmamos que permite explicar las causas de por qué suceden las cosas, ya que se puede llevar a cabo en entornos

. Método experimental
. Método cuasi-experimental
. Método correlacional
. Método observacional
79. Con respecto a los métodos de investigación en Psicología del Desarrollo, a cuál nos referimos cuando afirmamos que emplea un conjunto de procedimientos, estrategias y técnicas de análisis dirigidos a descubri

. Método experimental
. Método cuasi-experimental
. Método correlacional
. Método observacional
80. Con respecto a los métodos de investigación en Psicología del Desarrollo, a cuál nos referimos cuando afirmamos que el investigador, de forma deliberada y sin alterar la situación natural en que se produce, registra

. Método experimental
. Método cuasi-experimental
. Método correlacional
. Método observacional
81. Consiste en una observación rigurosa de la conducta en las circunstancias habituales de la vida cotidiana (familia, escuela, trabajo, etc.)

. Observación naturalista
. Observación sistemática
. Observación de laboratorio
. Observación participante
82. es una observación planificada, estructurada y controlada, pues parte de las reglas científicas para llevarla a cabo

. Observación naturalista
. Observación sistemática
. Observación de laboratorio
. Observación participante
83. supone el registro de conductas manifiestas que son perceptibles

. Observación directa
. Observación indirecta
. Observación de laboratorio
. Observación participante
84. Los diseños propios de la Psicología del desarrollo son: Tema 1, 45

. Los test psicométricos y el estudio de casos
. Los cuestionarios escalas y encuestas
. Las entrevistas y el estudio de casos
. Longitudinal, transversal y secuencia
85. Consiste en seleccionar y comparar distintos grupos de edad que son observados en un mismo momento. Es decir, estudiar de forma simultánea muestras independientes de grupos de sujetos de distintas edades o generaciones.

. Diseño transversal
. Diseño longitudinal
. Diseño secuencial
. todas son correctas
86. aunque informe de diferencias que hay en un momento dado entre personas de diferente edad, no precisa el origen o las causas de esas diferencias

. Diseño transversal
. Diseño longitudinal
. Diseño secuencial
. todas son correctas
87. Consiste en observar a un sujeto o a un mismo grupo de sujetos durante un cierto período de tiempo

. Diseño transversal
. Diseño longitudinal
. Diseño secuencial
. todas son correctas
88. es mucho más costoso y prolongado; existen riesgos de la mortalidad muestral o mortalidad experimental; además, existe la probabilidad que se produzca la habituación o la familiaridad con las pruebas; existe el riesgo a que los da

. Diseño transversal
. Diseño longitudinal
. Diseño secuencial
. todas son correctas
89. Recurso que posee validez estadísticamente contrastada: tema 1, 46

. Cuestionarios
. Entrevistas abiertas
. Entrevistas cerradas
. Test psicométricos
90. son instrumentos para la recolección de datos que, proporcionan información sobre diversos aspectos de la personalidad y de la conducta de los sujetos, pero no informan del proceso

. Cuestionarios
. Entrevistas abiertas
. Entrevistas cerradas
. Test psicométricos
91. son herramientas sumamente útiles para recabar información sobre las personas, pues, incluso, permiten profundizar en aspectos desconocidos del pensamiento

. Cuestionarios
. Entrevista
. Todas son correctas
. Test psicométricos
92. hacen referencia a los modos y los recursos concretos que se utilizarán para recoger la información y que permiten abordar con garantías los hechos que acontecen

. Técnicas
. Procedimientos
. Recursos
. todas son correctas
93. Se presentan dos estímulos en un mismo ensayo y se registra la atención que prestan los niños a cada uno de ellos

. Técnica de preferencia por estimulos
. Técnica de observación por habituación
. Técnica de observación por condicionamiento
. todas son correctas
94. Se presenta un estimulo hasta que el niño deja de prestarle atención

. Técnica de preferencia por estimulos
. Técnica de observación por habituación
. Teécnica de observación por condicionamiento
. todas son correctas
95. Las técnicas experimentales clásicas son:

. Preferencia por estimulos, observación por habituación y por condicionamiento
. microgénetico y simulación computacional
. Ninguna es correcta
. todas son correctas
96. Las técnicas modernas son:

. Preferencia por estimulos, observación por habituación y por condicionamiento
. microgénetico y simulación computacional
. Ninguna es correcta
. todas son correctas
97. ¿En qué técnica se se fingen distintas situaciones y se analizan los comportamientos ante ellas?

. Simulación computacional
. microgénetico
. Preferencia por estimulos
. Observación participante

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