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OtrosORIENTACIÓN EDUCATIVA

Examen orientacion educativa

1.La relación entre los objetivos y los logros de un programa de orientación educativa se denomina:

. Eficacia
. Eficiencia
. Efectividad
. Efecto
2.Facilitar estrategias que fomenten en el alumnado las habilidades de lectura eficientes es una de las funciones de la Orientación educativa en relación a:

. La prevención y desarrollo personal
. La orientación educativa
. La atención a la diversidad
. Enseñanza- aprendizaje
3.La estructura de los planes de estudios y el desarrollo tecnológico son dos factores que explican la necesidad de la orientación:

. Escolar
. Vocacional
. Profesional
. Educativa
4.Facilitar estrategias que promuevan la integración de los estudiantes en el medio escolar es una de las funciones de la orientación educativa en relación a:

. La prevención y desarrollo personal
. La orientación educativa
. La atención a la diversidad
. Enseñanza-apredizaje
5.Que cada persona consiga adaptarse a los diferentes contextos en las diferentes etapas del ciclo vital es lo propio de la función orientadora de:

. Ayuda
. Asesoramiento
. Información
. Diagnóstico
6.La finalidad de la orientación educativa es:

. Satisfacer las necesidades de los estudiantes
. Atender a las demandas sociales
. Desarrollar las potencialidades de los alumnos
. Mejorar la intervención académica profesional.
7.Favorecer a los estudiantes procedentes de contextos socioeconómicos y culturales desfavorecidos es la propuesta del principio de:

. Prevención
. Desarrollo
. Intervención social
. Empowerment
8.Promover la orientación hacia la autorrealización personal del estudiante es una de las funciones de la orientación educativa en relación a:

. La prevención y desarrollo personal
. La orientación educativa
. La atención a la diversidad
. La enseñanza- aprendizaje
9.Según el principio de prevención, la orientación educativa es:

. Receptiva
. Reactiva
. Proactiva
. Preceptiva
10.La orientación entendida como elemento clave del fomento del potencial personal de cada individuo es:

. Prevención
. Desarrollo
. Intervención social
. Empowerment
11.El marco teórico de referencia de la intervención orientadora se denomina:

. Intervención
. Diseño
. PAT
. Modelo
12.El modelo de intervención en orientación educativa del MEC es considerado un modelo:

. Mixto
. Teórico
. Organizativo
. Básico
13.Las tareas y funciones de atención especializada desde los centros de educación primaria se realiza a través de:

. Las unidades de orientación
. Los equipos de orientación
. Los departamentos de orientación
. Los equipos docentes
14.El modelo de intervención en orientación educativa es considerado un modelo:

. Institucional
. Particular
. Mixto
. Básico
15.Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos para realizar las adaptaciones curriculares es una función propia del:

. PAT
. Equipo de dirección
. Dpto. De orientación
. Claustro de profesores
16.Las tareas y funciones de apoyo a los centros desde un planteamiento sectorial de la orientación educativa se realiza a través de:

. Las unidades de orientación
. Los equipos de orientación
. Los departamentos de orientación
. Los equipos docentes
17.El órgano que se encarga de dar respuesta a los problemas que el proceso de E-A genera en un centro de educación secundaria es:

. Las unidades de orientación
. Los equipos de orientación
. Los departamentos de orientación
. Los equipos docentes
18.Las listas de control son

. Registros categoriales
. Indicadores de rendimiento
. Registros narrativos
. Indicadores descriptivos
19.El modelo de servicios en orientación educativa es considerado un modelo:

. Institucional
. Particular
. Mixto
. Básico
20.Según el criterio del proceso seguido al realizar una observación, esta se clasifica como:

. Participantes/ no participantes
. Sistemática/ no sistemática
. Homogénea/ no homogénea
. Espontánea/ no espontánea
21.El elemento fundamental para asegurar la calidad de la acción educativa en los centros educativos es:

. Dpto. De orientación
. PGA
. PAT
. Proyecto educativo del centro
22.El documento que pretende favorecer la innovación educativa permanente en un centro es él:

. PAT
. Proyecto educativo del centro
. PGA
. Plan de innovación permanente
23.Hay autores que a las entrevistas estructuradas las denominan:

. Protocolo
. Cuestionario oral
. Test
. Entrevista abierta
24.Las fases fundamentales de la entrevista son:

. Preparación, realización y conclusiones
. Guión, objetivos y conclusiones
. Guión, desarrollo y finalización
. Preparación, objetivos y conclusiones
25.El modelo clínico de intervención en orientación educativa es considerado un modelo:

. Institucional
. Particular
. Mixto
. Básico
26.Habitualmente, el programa de acción tutorial es redactado

. Semanalmente
. Mensualmente
. Trimestralmente
. Anualmente
27.Según el criterio del papel del observador, al realizar una observación, esta se clasifica como:

. Participantes/ no participantes
. Sistemática/ no sistemática
. Homogénea/ no homogénea
. Espontánea/ no espontánea
28.El marco para el desarrollo personal, académico, profesional y social de los estudiantes de un centro educativo es:

. Dpto. De orientación
. PGA
. PAT
. Proyecto educativo del centro
29.Formular propuestas al equipo directivo y claustro relativas al PEC y PGA es una función propia del:

. PAT
. Equipo de dirección
. Dpto. Orientación
. Claustro de profesores
30.La satisfacción de los destinatarios de un PAT es uno de los criterios de evaluación de:

. El origen del PAT
. El desarrollo del PAT
. El diseño del PAT
. Los resultados alcanzados
31.El nivel de coordinación entre profesores de diferentes cursos se denomina:

. Longitudinal
. Transversal
. Vertical
. Horizontal
32.El documento que permite asegurar que la acción tutorial está planificada, es sistemática y va a ser efectiva es:

. El PAT
. Tutoría
. Programación tutorial
33.El nivel de eficacia, eficiencia y efectividad se da en:

. El origen del PAT
. El desarrollo del PAT
. El diseño del PAT
. Los resultados alcanzados
34.La atención a la diversidad es un:

. Área de la orientación educativa
. Modelo de orientación educativa
. Contexto de la orientación educativa
. Indicador de orientación educativa
35.La prudencia en la aplicación de los instrumentos y técnicas para la intervención en orientación educativa por parte de los orientadores es un principio común de la:

. Intervención tutorial
. Deontología profesional
. Acción orientadora
. Intervención educativa
36.La secuencia de roles por los que se transita a lo largo de la vida recibe el nombre de:

. Vocación
. Rol
. Carrera
. Profesión
37.El estudio de las relaciones entre características de la formación inicial y los requisitos del mundo laboral es uno de los objetivos prioritarios de la orientación:

. Escolar
. Vocacional
. Educativa
. Profesional
38.En el estudio de necesidades previo a la redacción del plan de acción tutorial, uno de los aspectos a considerar en relación a enseñar a pensar es:

. Adaptación curricular
. El desarrollo del proceso de aprendizaje
. La adaptación al grupo clase
. El itinerario educativo
39.La adquisición de hábitos de trabajo autónomo en el alumno es uno de los objetivos prioritarios de la orientación:

. Escolar
. Vocacional
. Educativa
. Profesional
40.La sinceridad y franqueza son dos implicaciones del principio básico ético de:

. Respeto a las personas
. Responsabilidad
. Competencia
. Integridad
41.La autoevaluación profesional es una de las implicaciones prácticas del principio básico ético de:

. Respeto a las personas
. Responsabilidad
. Competencia i
. Ntegridad
42.La prudencia y la confidencialidad son dos implicaciones del principio básico ético de:

. Respeto a las personas
. Responsabilidad
. Competencia
. Integridad
43.El cuestionario y la entrevista se encuadran en los procedimientos de:

. Encuesta
. Análisis
. Estudio
. Difusión
44.El fomento de iniciativas para la igualdad entre sexos y la equidad entre el alumnado es uno de los objetivos prioritarios de la orientación:

. Escolar
. Vocacional
. Personal
. Profesional
45.Los aspectos fundamentales en el análisis de datos de observación son:

. Frecuencia, duración, intensidad y claridad
. Frecuencia, orden, duración
. Frecuencia, orden, intensidad y calidad
. Frecuencia, orden, duración e intensidad
46.Un aspecto a evitar al realizar una entrevista es que:

. El entrevistado averigüe la opinión del entrevistador
. Dar a conocer el objetivo de la entrevista
. Que la entrevista se parezca a una conversación
. Tomar alguna nota durante la entrevista
47.Es recomendable al elaborar un cuestionario:

. Preparar solamente preguntas cerradas
. Realizar una prueba piloto
. Presentar las preguntas en un orden preestablecido
. Ocultar los objetivos que se pretenden alcanzar
48.En la educación formal la orientación psicopedagógica se denomina:

. Orientación profesional
. Orientación laboral
. Orientación educativa
. Orientación vocacional
49.En la orientación educativa se trabaja:

. Las dificultades de aprendizaje
. El desarrollo de las potencialidades de los alumnos
. Los estudiantes procedentes de contextos socioeconómicos desfavorecidos
. La autorrealización de los alumnos
50.La estructura de los planes de estudio y el desarrollo tecnológico son dos factores que explican la necesidad de la orientación:

. Escolar
. Vocacional
. Profesional
. Educativa
51.Dos de los factores que explican la necesidad de la orientación educativa son:

. Necesidad de autoconocimiento y toma de decisiones vocacionales
. Estrategias de aprendizaje y motivación para el aprendizaje
. Perspectivas de empleo y competencias emocionales
. Desarrollo de metas y valores y autoconocimiento
52.Según el principio de prevención la O.E. es:

. Receptiva
. Proactiva
. Reactiva
. Preceptiva
53.La orientación entendida como elemento clave del fomento del potencial personal de cada individuo es:

. Prevención
. Empowerment
. Desarrollo
. Intervención social
54.Dotar al sujeto de las competencias necesarias para afrontar las demandas de cada etapa evolutiva es la propuesta del principio de:

. Desarrollo
. Empowerment
. Intervención social
. Prevención
55.El proceso mediante el cual las personas adquieren un dominio sobre los asuntos de interés propio pertenece al principio de:

. Prevención
. Desarrollo
. Empowerment
. Intervención social
56.Detectar posibles necesidades a partir de un conocimiento profundo de las características de los estudiantes y la institución es propio de la función orientadora de:

. Ayuda
. Diagnostico
. Asesoramiento
. Informativo
57.Al asesoramiento entre iguales se le denomina:

. Empowerment
. Peer counseling
. Development counseling
. Asesoramiento
58.Promover la orientación hacia la autorrealización personal del estudiante es una de las funciones de la O.E. en relación a:

. La orientación académica y profesional
. La atención a la diversidad y la escuela inclusiva
. La prevención y el desarrollo personal
. La enseñanza-aprendizaje
59.Desarrollar habilidades sociales y competencias emocionales es una de las funciones de la O.E: en relación a:

. Atención a la diversidad y la escuela inclusiva
. Prevención y desarrollo personal
. La orientación académica y profesional
. La enseñanza-aprendizaje
60.Promover las potencialidades del alumnado con NEAE es una de las funciones de la O.E. en relación a:

. Prevención y desarrollo personal
. La O. Académica y profesional
. La atención a la diversidad y la escuela inclusiva
. La E-A
61.Conocer las características personales de los estudiante y los requisitos ocupacionales es una de las funciones de la O.E. en relación a:

. La atención a la diversidad y la escuela inclusiva
. La orientación académica y profesional
. La enseñanza-aprendizaje
. Prevención y desarrollo personal
62.Los departamentos de orientación surgen con la:

. LGE
. LOGSE
. LODE
. LOE
63.Las herramientas de conceptualización teórica son:

. PAT
. Modelo
. Intervención
. Diseño
64.La función de sugerir de qué manera intervenir y diseñar el proceso de orientación es propia de:

. Modelos
. Dpto. De orientación
. Diseños
. PAT
65.El modelo de intervención por programas en O.E. está considerado un modelo:

. Institucional
. Particular
. Mixto
. Básico
66.El modelo de servicios en O.E. está considerado un modelo:

. Institucional
. Particular
. Mixto
. Básico
67.El modelo de intervención en O.E. del MEC es considerado un modelo:

. Mixto
. Teórico
. Organizativo
. Básico

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