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El examen de la Melina ALV

Que es discapacidad?

. Falta o limitación de alguna facultad.
. Conjunto de síntomas que se presentan juntos y son característicos de una enfermedad o de un cuadro patológico determinado provocado, en ocasiones, por la concurrencia de más de una enfermedad.
cual es la clasificación de la discapacidad motriz ?

. Sindrome, Trastorno, DISCAPACIDAD
. Trastornos fisicos Perifericos y Trastornos neurologicos
Afectan huesos, articulaciones, extremidades y músculos.

. Trastornos neurologicos
. Trastornos mentaes
. Trastornos fisicos Perifericos
Significan el daño originado en el área del cerebro (corteza motora cerebral).

. Trastornos fisicos Perifericos
. Trastornos neurologicos
. Trastornos mentaes
Es un conjunto de procesos y de acciones orientados a eliminar o minimizar las barreras que dificultan el aprendizaje y la participación.

. inclusión
. Adecuacion
. Adaptacion
Se ve como una característica determinante para pertenecer a un grupo diferente, es decir, como a un subgrupo dentro del grupo grande.

. inclusión
. sistema de Integracion
. Adaptacion
valora la diferencia como una oportunidad de enriquecimiento de la sociedad basado en principios como la equidad, la cooperación y la solidaridad.

. sistema de Integracion
. Adaptacion
. inclusión
Es la condición de vida de una persona, adquirida durante su gestación, nacimiento, infancia o cualquier otra etapa de la vida, que se manifiesta por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual, motriz, sensorial (vista y o&

. Trastornos mentales
. Sindrome
. Discapacidad
Es un déficit total o parcial en la percepción de las ondas sonoras que se evalúa por el grado de pérdida de la audición en cada oído

. Sordera
. Discapacidad Auditiva
. Hipoacusia
El niño Suele hacer mucho ruido cuando juega,a los tres años no es capaz de repetir frases de más de dos palabra, después de los dos meses no muestra sobresalto ante cualquier ruido del ambiente, frecuentes infecciones en el o&

. Discapacidad Auditiva
. Discapacidad Intelectual
. Sindrome
Comprobar si el niño ha comprendido lo que se ha dicho, El profesor debe hablar claro, con frases cortas y simples, dar la cara al alumno y ser expresivo, En los juegos, asegurarse que se han entendido muy bien las normas, controlar el ambiente son

. Medidad de Inclusion
. Medidas de Inclusion Auditiva
. Ninguna de las anteriores
Es una afección diagnosticada antes de los 18 años de edad que incluye un funcionamiento intelectual general por debajo del promedio y una carencia de las destrezas necesarias para la vida diaria.

. Discapacidad Auditiva
. Discapacidad Intelectual
. Trastorno
Síndrome de Rett
Síndrome de Dravet
Síndrome de Down
Autismo
Síndrome de Asperger
Alzheimer son ejemplos de:

. Discapacidad Auditiva
. Discapacidad Intelectual
. Ninguna de las anteriores
Que recursos materiales son recomendados para la sesión de discapacidad Intelectual?

. Cascabeles, Figuras y formas, Texturas, Colores, Objetos de diferentes tamaños
. Obstáculos que presenten un reto
. Ninguna de las anteriores
es un trastorno neurobiológico caracterizado por una dificultad o incapacidad para mantener la atención voluntaria frente a actividades, tanto académicas como cotidianas, unida a la falta de control de impulsos.

. Autismo
. TDAH
. Hipoacusia
El trastorno se divide actualmente en tres subtipos de acuerdo a las principales características asociadas con el trastorno.
Estos son:

. Síndrome de aspergen, Trastorno del espectro Autista, Sidrome de Down
. TDAH, Hipoacusia, Discapacidad Intelectual
. Predominantemente inatento. Predominantemente hiperactivo-impulsivo. Combinado.
Cuando se esté dando indicaciones, se debe de eliminar cualquier distracción, Se debe de utilizar el lenguaje gestual.
Se deben de dar instrucciones sencillas y concretas, utilizando el lenguaje corporal, Que el alumno este lo más ce

. Estrategias para la inclusión del alumno con TDAH
. Exclusion del alumno con TDAH
. Ninguna de las anteriores
La destinación del tiempo de clase a sesiones de fisioterapia.
Excluir alumnos que no puedan realizar actividades por su condición.
Enfocar las actividades en el alumno que se pretende incluir.
Solo hacer acto de presencia
son:

. Estrategias para la inclusión del alumno con TDAH.
. Exclusion del alumno con TDAH
El primer paso al conocer que trabajaremos con un alumno/a con autismo, será el de recopilar toda la información posible sobre este, como lo es:

. Trabajo con él/ella en años anteriores. Como se comporta en el aula. Relación con sus compañeros/as de clase. Trabajo paralelo con la familia.
. Historial medico
. Contexto familiar en el cual se desenvuelve
la _________ DE LOS ESPACIOS es uno de los factores más importantes, por lo que procuraremos desarrollar nuestras sesiones siempre en lugares conocidos por el alumno/a con autismo.

. Variabilidad
. Simetría
. invariabilidad
El área de Educación Física es una de las más importantes para conseguir que el alumno/a con autismo establezca :

. tratamiento y el respeto a la diversidad
. relaciones interpersonales con sus compañeros/as.
. Ninguna de las anteriores
Son algunos tipos de juegos recomendados a utilizar en clase enfocada a alumnos con TEA

. Juegos de persecución. Juegos sensoriales. Juegos de pistas. Juegos de reglas.
. Cascabeles Figuras y formas Texturas Colores Objetos de diferentes tamaños
. Ninguna de las anteriores
PAUTAS PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN PERSONAS CON TEA

. Invariabilidad en las rutinas, y aviso previo al alumno/a de cualquier cambio que se pueda producir (mediante su agenda visual).
. 1.Secuenciar las partes de la sesión de Educación Física mediante agenda visual, 2.Utilizar elementos visuales para marcar: Posiciones espaciales Turnos de juego Objetos a utilizar, Explicar los juegos empleando: Órdenes sencillas Pictogramas o historias sociales, 4.Simplificar las reglas de los juegos y abordarlas de una en una, 5.Utilizar constantemente refuerzos adaptados al interés de cada persona
. Intentar que la integración no solo se produzca en el aula, sino también en los tiempos se recreo, donde la interacción con los demás debe ser voluntaria.

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