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IdiomasBLOQUE IV SOCIOLOGÍA

AFASFC

1. Modernidad (tabla). Trabajo: la sociedad, la escuela y el deporte asumen la filosofía de que lo importante es el trabajo, el entrenamiento, el estudio, etc. Dejar tiempo libre lo consideran como pérdida de tiempo, no es productivo.

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2. Modernidad (tabla). Lo que se puede ver: al profesorado sólo le interesa las notas de los exámenes de su alumnado, no los problemas personales que puedan tener.

. - Verdadero.
. - Falso.
3. Modernidad (tabla). Lo absoluto: el profesorado utiliza la cultura masculina como modelo y evalúa a todo su alumnado desde ese modelo masculino.

. - Verdadero.
. - Falso.
4. Modernidad (tabla). Lo objetivo: el entrenador sólo le interesa contabilizar los resultados (goles, tantos, etc.) de sus jugadores/as, los datos positivistas.

. - Falso.
. - Verdadero.
5. Postmodernidad (tabla). Lo subjetivo: la escuela y el profesorado de E.F. consideran que hacer grupos mixtos sin más no solucionan el problema de falta de participación de las chicas. Es necesario saber cómo funcionan los grupos mi

. - Falso.
. - Verdadero.
6. Postmodernidad (tabla). Emoción: la escuela y el profesorado de E.F. consideran que para aprender y conseguir adherencia a la E.F. es necesario que el alumnado experimente emociones positivas.

. - Falso.
. - Verdadero.
7. Postmodernidad (tabla). Lo cualitativo: la escuela y el profesorado de E.F. consideran que también hay que tener en cuenta la progresión del alumnado.

. - Falso.
. - Verdadero.
8. Postmodernidad (tabla). Lo placentero: la escuela y el profesorado de E.F. busca que su alumnado aprenda a disfrutar del ejercicio, que no todo esfuerzo y sufrimiento.

. - Falso.
. - Verdadero.
9. Postmodernidad (tabla). Lo relativo: la escuela y el profesorado de E.F. incluyen en sus clases actividades de competición y de recreación, deportes etiquetados como masculinos y femeninos.

. - Verdadero.
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10. Deporte postmoderno: la burocratización junto a la apertura facilita la aparición del Deporte para Todos.

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11. Deporte postmoderno. Igualdad: la búsqueda de la igualdad ha llevado a considerar algunas prácticas deportivas como sucedáneos puesto que entendían que habían perdido la esencia de la competición del deporte m

. - Falso.
. - Verdadero.
12. Deporte postmoderno: la necesidad de especialización para conseguir buenos resultados ha llevado a la “especialización precoz”, se considera negativo dado que le entrenamiento de niños/as se convierte en trabajo.

. - Falso.
. - Verdadero.
13. Deporte postmoderno. El consumismo: la fragmentación de mercados se refiere a que se han creado diferentes productos: entradas a espectáculos, productos de alimentación, ropa deportiva, etc.

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14. Deporte postmoderno. Igualdad: busca que participen colectivos de más edad en la práctica deportiva, por eso modifican la variable espacio y crean, por ejemplo, el fútbol sala.

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. - Verdadero.
15. Deporte postmoderno: la “especialización precoz” tiene el riesgo de vincularse con el “Todo vale” de la Postmodernidad de Decadencia.

. - Verdadero.
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16. Deporte postmoderno, igualdad: ha favorecido la popularización de las prácticas y que aparezcan modalidades que favorecen el Deporte para Todos.

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. - Verdadero.
17. Deporte postmoderno. Racionalidad: con respecto a los medios a emplear para medir, ha favorecido el desarrollo de la tecnología.

. - Verdadero.
. - Falso.
18. Deporte postmoderno. Tendencia Light: puede provocar incertidumbre ante la posibilidad de poder elegir el modelo de entrenador que quiere ser y no reproducir modelo de modernidad.

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19. Deporte postmoderno. Tendencia Light: puede provocar incertidumbre e inseguridad ante la posibilidad de poder elegir un modelo de deporte u otro, un rol de género particularizado, etc.

. - Verdadero.
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20. Deporte postmoderno. Tendencia Light: puede favorecer el “todo vale” en negativo, entendido como no respetar las reglas, “hago lo que quiero”.

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21. Deporte postmoderno. Tendencia Light: ha generado como positivo que el cuerpo ya no se considera un tabú, lo que ha favorecido la práctica deportiva de las mujeres.

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. - Verdadero.
22. Deporte moderno-postmoderno. El skate pasa por el mismo proceso que el surf, de moderno a postmoderno.

. - Verdadero.
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23. Deporte moderno-postmoderno. El surf pasa de postmoderno a moderno, el proceso inverso.

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24. Deporte moderno-postmoderno. Reivindicación pista skate Sta Cruz: está presente le “variable espacio”, igual que en la transformación de las actividades recreativas en Deportes en Inglaterra.

. - Verdadero.
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25. Deporte moderno-postmoderno. Olimpiadas de Gays y Lesbianas: sólo serían posibles en la postmodernidad, en la modernidad tenían que estar escondidos puesto que sólo se aceptaba un modelo de hombre y mujer.

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26. Deporte moderno-postmoderno. Olimpiadas de Gays y Lesbianas: se pueden entender como estrategias para llamar la atención y visibilizar a estos colectivos.

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27. Deporte moderno-postmoderno. El fútbol sigue siendo moderno, cerrado, defendiendo un solo modelo…, excluye y sanciona a los árbitros gays.

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28. Deporte moderno- postmoderno. En la actualidad conviven el fútbol moderno y postmoderno: fútbol 7 o fútbol playa, que también tienen rasgos de modernidad.

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. - verdadero.
29. Deporte moderno-postmoderno- la sincronizada masculina es deporte postmoderno puesto que para los hombres ha pasado de ser medio de referencia a medio de pertenencia.

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30. Deporte moderno-postmoderno. Reivindicación pista skate Sta Cruz: los manifestantes, los practicantes, tienen conciencias individuales diferentes a la colectiva, por eso son grupo de presión.

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31. Deporte moderno-postmoderno. Las Paralimpiadas no son posibles en la modernidad puesto que esa sociedad estaba centrada en la productividad y el rendimiento, y entendía que los discapacitados no servían para esas tareas.

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32. El todo vale, la ausencia de ética y de autoridad. Esta característica en los apdres-madres y profesorado determina que los hijos y alumnado se encuentren perdidos dado que no les ponen límites y normas, de este modo no aprenden

. - Verdadero.
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33. El todo vale, la ausencia de ética y de autoridad. Esta característica genera que se produzca conductas de violencia siempre, tanto en el profesorado como en el alumnado, pero no en los padres y madres.

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34. El todo vale, la ausencia de ética y de autoridad. Los padres y madres con esta característica no saben “decir no”, no saben que el “no” se negocia, se pacta y se rectifica.

. - Falso.
. - Verdadero.
35. La fama, el ser el mejor, el tener y la poca importancia de ser. Esta característica en el alumnado de 2º de Grado implica que los valores económicos son dominantes, que son consumistas.

. - Verdadero
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36. La fama, el ser el mejor, el tener y la poca importancia de ser. Esta característica en el alumnado de 2º de Grado genera maneras de obrar, penar y sentir propias de malas personas, que si es necesario recurren a la trampa para conseguir s

. - Falso.
. - Verdadero.
37. La fama, el ser el mejor, el tener y la poca importancia de ser. Esta característica en el alumnado de 2º de Grado, o en otras personas, puede generar comportamientos relacionados con la anorexia o bulimia si buscan destacar, aunque haya v

. - Verdadero.
. - Falso.
38. La usencia de culpa, el juego sucio y el tipo de perdón. Esta característica en los entrenadores/as se manifiesta en el hecho de que consideran que los castigos colectivos siempre es la mejor estrategia para enseñar, pero no tiene

. - falso.
. - Verdadero.
39. La usencia de culpa, el juego sucio y el tipo de perdón. Esta característica en los entrenadores/as determina que son personas que enseñan a pedir perdón de verdad, con sentimiento de culpa, puesto que enseñan valore

. - Falso.
. - Verdadero.
40. La usencia de culpa, el juego sucio y el tipo de perdón. Esta característica también puede aparecer en los padres/madres, no tienen remordimientos por no dedicar tiempo a sus hijos y no ponerles normas, creen que deben dejarlos li

. - Verdadero.
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41. Individualismo-particularismo. Esta característica también puede aparecer en los padres/madres, sólo piensan en vivir el momento y no poner muchas normas, pero no se preocupan de las consecuencias que pueden tener sus conductas en

. - Verdadero.
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42. Individualismo-particularismo. El individualismo en el profesorado lleva a que no enseñan a “respetar a los diferentes” puesto que la “filosofía de ser el mejor2 que transmiten los excluye.

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43. Individualismo-particularismo. El individualismo es sinónimo de egocentrismo y el particularismo significa que las personas (progenitores y profesorado) dan respuestas adaptadas a cada momento y contexto, por lo tanto ese particularismo siempre

. - Verdadero.
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44. La dificultad para establecer lazos de relación y para cooperar. Cooperar implica valores de compromiso (valores éticos) con la tarea/función asignada en el equipo o grupo y pensar que las maneras de obrar de cada uno tienen conse

. - Verdadero.
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45. La dificultad para establecer lazos de relación y para cooperar. Se dan estas conductas en el alumnado que es muy exigente y perfeccionista consigo mismo y con los demás y que no entiende que los errores y las equivocaciones son parte de

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46. La dificultad para establecer lazos de relación y para cooperar. Cooperar significa simplemente hacer algo entre varios.

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47. El aislamiento. Esta categoría en positivo y aplicada al profesorado de E.F. se refiere a que enseñan a resolver conflictos a su alumnado.

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48. El aislamiento. Cualidades que facilitan la comunicación con los demás y permiten afrontar mejor los conflictos: la capacidad de distanciarse del conflicto para analizarlo con objetividad, autocontrol y tolerancia.

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49. Filosofía de usar y tirar: unida a la tendencia light provoca excesiva preocupación por la estética y los modelos corporales, pero este tipo de personas no rechazan a compañeros/as que no tiene un cuerpo perfecto.

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. - Verdadero
50. Filosofía de usar y tirar: la ausencia de ética es lo que produce los destrozos de las instalaciones deportivas y los desperfectos en los edificios escolares.

. - Verdadero.
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