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InteligenciaCONSTRUYENDO CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN EDUCACIÓN

CONSTRUYENDO CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN EDUCACIÓN

1. La Investigación en Colombia se determina por muchas variables investigativas a nivel científico, según la Ley de la Educación y la Ciencia y la Tecnología, un artículo de esta ley es:

. a. Artículo 22: Cambio de la estructura científica en la educación a distancia
. b. Artículo 21: Objetivos Específicos de la Educación Básica en el Ciclo de Primaria.
. c. Artículo 23: la educación es el fundamento principal en la tecnología actual las tics son la herramienta fundamental de la investigación.
. d. La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil.
2. Ciencia es un transformar y controlar, instrumento creado por el hombre para comprender la realidad. ¿Qué es la ciencia entonces?

. a. Es un conocimiento sistemático que nos proporciona mucha información científica para los procesos formativos.
. b. Es proceso por medio del cual nos proponemos un problema de conocimiento y tratamos de encontrarle solución racional por medio de un método (científico).
. c. La realidad de la ciencia apropia las actividades de reconocimiento gradual.
. d. Es la actividad por excelencia que permite la investigación temprana de los componentes pedagógicos.
3. Las rutas de la explicación científica son importantes porque nos acercan a una realidad empírica inductiva y ruta deductiva, las siguientes son rutas científicas excepto:

. a. Fenómenos desordenados
. b. Definición clasificación medida
. c. Fenómenos ordenados
. d. Canales perceptivos motores
4. Las CTS, ciencia y tecnología en los procesos sociales permiten el acercamiento a una realidad de desarrollo científico. De los siguientes conceptos: ¿cuáles se relacionan con las CTS?

. a. Investigar sobre la ciencia es un objetivo que comparten disciplinas muy diversas como la Historia de la Ciencia.
. b. En los años 60 se han realizado diversos esfuerzos por integrar
. los estudios sociales de la ciencia.
. c. Los componentes de la carga científica se relacionan
. d. Ninguna se relaciona con las CTS
5. Las transformaciones científico – tecnológicas, desarrollo de los pueblos y educación, se centraron en la consecución de:

. a. La educación para todos y, más precisamente, la alfabetización científica para todos, se ha convertido, en opinión general, en una exigencia urgente.
. b. Redecorar los ambientes de aprendizaje, durante las clases sistemáticas de la educación física.
. c. Fomentar campañas de no huso de la tecnología durante la formación.
. d. La atención prioritaria para las comunidades indígenas en nuestro país.
6. En el anexo tres (3), del módulo de aprendizaje, se evidencian sobre todo las investigaciones de referencia pedagógica:

. a. De las CTS
. b. La población docente
. c. La educación física
. d. Ninguna de las anteriores
7. Los siguientes son conceptos del anexo tres del módulo de aprendizaje excepto:

. a. Microelectrónica
. b. Biotecnología
. c. Antropometría
. d. Nuevos materiales
8. El acto de diseño, en la tecnología, es un componente que tiene una estructura específica y que tiene los siguientes elementos de contexto:

. a. Animación computarizada, recolección y asimilación
. b. Necesidad o problema, proceso de diseño, instrumentos tecnológicos
. c. Relación científica, escolarización, estudio de pruebas
. d. Ninguna es correcta
9. En la Educación en Tecnología se hace presente una buena cantidad de opciones para emitir juicios de valor en distintos ámbitos y contextos de expresión tecnológicos. Entre los más importantes valores suscepti

. a. Valores numéricos
. b. Valores Técnicos
. c. Valores Económicos
. d. Valores Estéticos
10. En la educación son importantes los jóvenes de los siguientes enunciados hay uno que es importante y que permite unir la realidad educativa con la tecnología. Señales cuál de estos enunciados se refiere a la juventud

. a. Estimular el negativismo social en la juventud a través de la tecnología.
. b. Dotar a las generaciones jóvenes del repertorio de capacidades que les permitan desempeñarse con propiedad en la sociedad productiva.
. c. Canalizar la educación hacia el retraso con métodos anti tecnológicos.
. d. Estimular la lealtad frente a la ley, tecnología y educación.

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