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PsicologíaUNIDAD 3

RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TEA

1. El modelo de intervención basado en la estructura física, la organización y comunicación de la secuencia de eventos del día, la organización de tareas individuales utilizando medios visuales y la unión d

. a. SAAC
. b. TEACCH
. c. Apoyo conductual positivo
. d. Ninguna de las anteriores es correcta
2. La estructuración del entorno desde el prisma de la metodología TEACCH debe:

. a. Organizar el entorno para entender dónde se realizan las actividades y dónde se guardan los materiales
. b. Establecer límites claros/físicos
. c. Minimizar distracciones sensoriales
. d. Todas las anteriores son correctas
3. Es importante tener en cuenta el lugar donde nos colocamos a la hora de apoyar a las personas con TEA con las que trabajamos. Nos situaremos en frente de ellas cuando busquemos:

. a. Interacción social, que nos preste atención, evaluación, trabajo HHSS y comunicativas.
. b. Tareas individuales, materiales, más ayudas visuales y menos lenguaje. Para captar su atención hacia el objeto y la tarea. Menor exigencia social. Habilidades curriculares
. c. Cuando sólo tienen que prestar atención al objeto. Fomentar independencia tareas manipulativas o ayudas físicas.
. d. Ninguna de las anteriores es correcta.
4. Los sistemas de trabajo estructurados, que siguen una metodología TEACH:

. a. Facilitan la flexibilidad mental, el aprendizaje, la independencia pero generan más conductas desafiantes.
. b. Facilitan la comprensión del concepto de “termiando”.
. c. Solo deben ponerse en práctica en casos de TEA y discapacidad social asociada.
. d. Todas las anteriores son correctas.
5. Señala cual de las siguientes descripciones encaja con una historia social:

. a. Recurso que utiliza imágenes y videos para representar situaciones de la vida cotidiana.
. b. Narración de situaciones sociales confusas que aportan información y estrategias para actuar de la mejor manera posible.
. c. Guión que estructura una situación social para que la persona sepa cómo actuar.
. d. Ninguna de las anteriores es correcta.
6. ¿Qué implica que seamos coherentes en la aplicación de límites educativos?

. a. Debemos responder de la misma manera ante todos nuestros alumnos/usuarios.
. b. Debemos aplicar siempre los mismos efectos ante una misma conducta.
. c. Debemos mostrarnos tranquilos cuando estamos frente a una conducta problemática.
. d. Todas las anteriores son correctas.
7. En un registro y análisis funcional de la conducta debemos tener en cuenta:

. a. Los antecedentes de la conducta
. b. La reacción de los adultos que intervienen al observar la conducta.
. c. La familiaridad de la actividad que estaba realizando
. d. Todas las anteriores son correctas.
8. En el proceso de individualización de una agenda personal según el programa TEACCH:

. a. Es importante evaluar y reevaluar constantemente la agenda.
. b. Debemos procurar alcanzar la mayor complejidad posible a la que pueda llegar cada persona.
. c. El éxito no radica en que la persona llegue al mayor grado de sofisticación.
. d. Todas las anteriores son correctas.
9. Para que los materiales de intervención en habilidades sociales resulten efectivos deben :

. a. Ser atractivos, divertidos y deben captar la atención
. b. Favorecer que puedan ser aprendidos de memoria sin necesidad de comprenderse, aprovechando la gran memoria visual.
. c. Técnicos, deben aportar un contenido conceptual y teórico
. d. Todas las anteriores son correctas
10. Para la enseñanza de habilidades sociales, los siguientes recursos pueden ser útiles:

. a. La comparativa de situaciones o conductas correctas e incorrectas
. b. El uso de dibujos animados o películas
. c. El modelado social
. d. Todas las anteriores son correctas

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