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PersonalTema 4

Organización de Centros Docentes, Tema 4. F.J.E.R.

1 El trabajo colaborativo se entiende como:

. Un trabajo en equipo, ya que cada vez más es una de las “competencias clave”
. La colaboración de 3-4 alumnos para la realización de una determinada tarea.
. Las aportaciones que hacen estudiantes a sus compañeros de equipo (una o dos personas), a su vez espera que sus compañeros contribuyan, para transformar el trabajo individual en uno producto más rico.
. Los diferentes papeles y las identidades que asumen los estudiantes.
2 ¿Qué definición se asocia mejor al concepto de trabajo cooperativo?

. Consiste en repartirse el trabajo entre todos los miembro del grupo. Aportar información que los demás ya conocen.
. Todos aportan las mismas ideas. Pertenecer a una organización.
. Cada miembro puede aportar ideas nuevas y ayudar al grupo a ampliar conocimientos y apoyarse. Capacidad para aportar información a un grupo
. En el aprendizaje cooperativo no se sigue ninguna metodología ni actividades variadas. Captar información individualmente.
3 ¿Qué es la cooperación?

. Ayuda de que aporta la directiva a los alumnos.
. Capacidad de los sujetos en una organización para aportar conocimientos.
. Capacidad de un sujeto para ayudar a otro.
. Interacción entre los alumnos para conseguir un beneficio común.
4 Para llevar a cabo el proceso de cooperación necesitamos:

. Escuela abierta y flexible.
. Participación de agentes formales.
. Escuela marcada por límites.
. Alumnos cooperantes en una escuela cerrada.
5 ¿Cuáles son los elementos que forman parte de una organización flexible?

. Interrelación del agrupamiento flexible con otros elementos y temporalidad.
. Legitimidad y confianza.
. Objetivos, contenidos y metodología.
. Interdependencia, trabajo en grupo y actividades.
6 ¿De dónde provienen los rasgos que observamos en las familias modernas?

. Proceso de colonización.
. Reformas culturales.
. Reformas económicas.
. Proceso de industrialización, urbanización, transición demográfica, reformas políticas, sanitarios y educativos.
7 ¿Cuáles de estas demandas son las que exigen las familias a la escuela?

. Tener materiales adecuados, preparación de calidad y profesorado del extranjero.
. Que proporcionen referentes para interpretar la realidad, tengan materiales buenos y una educación de alto nivel.
. Preparación de calidad, atención a las diferencias individuales y formación en valores, entre otros.
. Las familias solo piden que la escuela esté pendiente de sus hijos el tiempo que están en el aula.
8 ¿Qué es la convivencia escolar?

. Es un valor social que debe enseñarse, promoverse y conquistarse.
. Es una colaboración necesaria entre escuela, familia y entorno.
. Es el mayor tiempo posible que pasan los alumnos en clase.
. Es la relación alumno-profesor.
9 ¿Por qué es importante la creación de grupos de alumnos dentro de la escuela?

. Porque se fomenta la participación de los alumnos y fomenta el trabajo individual para mejorar el aprendizaje.
. Porque mediante la interacción se pueden reducir las diferencias que existen entre las distintas etnias. Además, se fomenta el aspecto social y emocional mediante esa idea de pertenencia.
. Se fomentan las actividades de carácter formal y da libertad a la hora de trabajar y construir los grupos de alumnos.
. Es uno de los objetivos que marca la ley e incrementar las relaciones entre alumnos y profesores.
10 ¿Qué diferencia hay entre un grupo y un equipo?

. Un equipo solo se puede formar en el ámbito educativo. Los equipos no cuentan con el resto de compañeros y los grupos si
. Un equipo docente tiene un carácter más obligatorio mientras que un grupo se realiza de forma espontánea. Los equipos son agrupamientos formales y los grupos son agrupaciones informales dentro de una organización
. En un grupo se trabaja peor y no se llegan a conseguir los objetivos porque sus integrantes se conocen. Los equipos son agrupaciones informales y los grupos son agrupaciones formales dentro de una organización
. En el equipo es necesario trabajar de forma libre y establecer una relación de confianza entre compañeros. Los grupos no cuentan con el resto de los compañeros y los equipos sí.
11 Cuando hablamos de agrupamiento escolar:

. Es una colectividad de personas que trabajan juntas sin sentimientos de pertenencia, que favorece la continuidad social de los sujetos pertenecientes a un centro educativo.
. Hablamos de gregarismo para resolver problemas de coordinación en la organización.
. Nos referimos a una relación entre iguales dentro de una organización para buscar el beneficio individual, mediante la cooperación.
. El alumno pertenece a un único grupo, con el propósito de búsqueda de la eficiencia en los grupos educativos.
12 El agrupamiento escolar busca:

. La integración social en un mismo grupo de iguales, que se debe alternar el número de alumnos en los que se agrupen
. El beneficio colectivo, que se debe alternar los grupos de alumnos en chicos y chicas
. El beneficio individual a través de la cooperación
. El desarrollo de competencias grupales, que debe variar el número de tareas
13 En la agrupación escolar...

. Los sujetos tienen voz activa dentro de su realidad afectiva más cercana
. Los sujetos no tienen voz activa en ninguna realidad
. Los sujetos tienen voz activa en su realidad escolar
. Los sujetos no tienen voz activa en su realidad social más cercana, pero si en su realidad escolar
14 ¿Qué entendemos por agrupación flexible?

. Son estrategias para desarrollar una tarea adecuadamente con conocimientos prácticos, teniendo en cuenta el paradigma organizativo y tipo de actividad a desempeñar.
. Son agrupaciones en las que se trabajan muchas horas y se afianzan características del centro como realidad escolar
. Es una agrupación con orden público, cada estudiante avanza a su ritmo y tenga una tarea diferente a desarrollar
. Es un agrupamiento con menos de cinco personas y llevado a cabo por normas
15 Dentro de una organización escolar, ¿cómo aprenden mejor los alumnos?

. Ciñéndose siempre a una misma tarea para no liar a los alumnos.
. Con diversidad de tareas más diversidad de agrupamiento.
. Con tareas de resolución de problemas.
. Con tareas de ayuda mediante una agrupación.
16 Elementos de las actividades:

. Espacio, tiempo y recursos.
. Contenidos, evaluación y recursos.
. Espacio, tiempo y evaluación.
. Espacio, contenido, tiempo y recursos.
17 Tipos de agrupamientos:

. Individuales y gran grupo.
. Pequeño grupo y gran grupo.
. Individuales, pequeño grupo, grupo medio y gran grupo.
. Individuales, grupo medio y gran grupo.
18 ¿Cuáles son los efectos de los agrupamientos escolares dentro de un centro escolar?

. Entendimiento mutuo de todos los actores del centro escolar.
. La cohesión y la pertenencia a un grupo.
. Mostrar aspectos emocionales y sociales para una óptima convivencia.
. Los agrupamientos de diversos individuos que ya pertenecen a otro grupo.
19 La comisión Europea define el éxito académico como:

. Una disminución en las tasas de deserción escolar, la finalización de la educación secundaria superior y la participación en la de tercer grado.
. Un aumento en las tasas de deserción escolar, la finalización de Educación Primaria.
. La variabilidad en las tasas escolares, abordando todos los grados educativos.
. El interés y esfuerzo trabajado por el alumnado reflejado en cada expediente.
20 Un centro educativo es mejor que otro por:

. Sus instalaciones.
. Sus docentes cualificados.
. Calidad y cantidad de actividades que se realizan.
. Por su ambiente social.
21 ¿Por qué se caracteriza el modelo factoría?

. Por alumnos que trabajan pocas horas y aprenden poco.
. Por alumnos que trabajan muchas horas y aprenden mucho.
. Por alumnos que trabajan pocas horas y aprenden mucho.
. Por alumnos que trabajan muchas horas y aprenden poco.
22 ¿Qué dos tipos de grupos se pueden dar en los centros escolares?

. Sociales y culturales.
. Formales e informales.
. Abiertas y cerradas.
. Naturales y sociales.
23 ¿Qué aspectos hay que tener en cuenta para saber cuál es la función del grupo?

. Aspectos sociales y emocionales tanto dentro como fuera del aula.
. Aspectos económicos fuera del aula.
. Aspectos cognitivos dentro del aula.
. Aspectos culturales tanto fuera como dentro del aula.
24 Dentro de cada centro escolar, el sujeto puede pertenecer a diferentes grupos, esto genera:

. Mayor competitividad entre los sujetos de diferentes grupos.
. Una segregación del alumnado por no tener un grupo fijo.
. Poca integración dentro de un centro escolar.
. Sentimientos de participación y pertenencia dentro de un centro escolar.
25 Los equipos de trabajo son estructuras institucionales formadas por docentes con una organización interna que ayudan a…

. Que se realice de una forma adecuada y eficiente, el desarrollo de la organización o centro. Trasladar la ley a la práctica
. La realización rápida y sin ningún tipo de estructuración, el desarrollo de la organización o centro
. Una interpretación de las normas para su posterior puesta en escena en la práctica
. La creación de leyes que se aplicarán en el centro a la hora de la práctica
26 ¿Cuáles son los elementos de la acción colectiva?

. Los refuerzos emocionales y cognitivos, los intereses colectivos, los problemas de coordinación, compartir conocimientos y las preferencias de cada organización
. Los intereses colectivos y el profesorado
. Los refuerzos emocionales y afectivos, los intereses colectivos, los problemas de coordinación, compartir conocimientos y las preferencias de cada organización
. Las preferencias de cada organización y los problemas de coordinación
27 Sabemos que las características organizativas de los equipos de trabajo son cinco. ¿Cuáles?

. Tener una visión clara de contenidos, conocer a cada sujeto, realizar las evaluaciones de manera conjunta, disponer de unas normas sencillas de colaboración y tenerempatía con los compañeros
. Tener una buena visión clara del objetivo, conocer a cada sujeto, conocer la metodología, disponer de normas sencillas de colaboración y tener autocrítica y valoración del conjunto de los resultados
. Tener empatía con los compañeros, tener un carácter divertido, no respetar las normas de colaboración ya que genera dualismo entre compañeros, poder cambiar los turnos con los compañeros y prestar tus servicios siempre que sea necesario
. Tener una visión clara del objetivo, conocer a cada sujeto, conocer la metodología, disponer de normas sencillas de colaboración y tener siempre una actitud positiva
28 ¿Qué dos estructuras docentes podemos encontrar en los centros educativos?

. Equipo de docencia y grupo de profesores
. Equipo de compañeros y grupo de profesores
. Equipo docente y grupo docente
. Equipo de profesores y grupo de docentes
29 ¿En qué consiste la acción colectiva dentro del ámbito educativo?

. Realizar un trabajo en grupo. Formación de grupos heterogéneos. Cohesión, intereses colectivos e individualidad en conocimientos. Los esfuerzos que serealizan de forma individual son más beneficiosos que si se realizan de forma grupal
. Participar todos los agentes por igual en una tarea. Formación de equipos cooperativos. Cohesión, preferencias de cada sujeto y compartir conocimientos.
. Es una acción que se lleva a cabo entre iguales para buscar así el beneficio individual. Cohesión, intereses colectivos y compartir conocimientos. Cualquier sujeto en una organización necesita puntos de vista colectivo. Los esfuerzo que se realizan de forma grupal son más beneficiosos que si se realizan de forma individual.
. Consiste en cooperar todos los participantes para el beneficio colectivo. Individualismo, individualismo en conocimientos y preferencias de cada organización. Los sujetos en una organización no necesitan puntos de vista colectivo.
30 ¿A qué hace referencia el término “acción colectiva”?

. Se refiere a la persona individual que persigue un objetivo a conseguir.
. Hace referencia a los diferentes grupos de individuos que persiguen un mismo objetivo que está unido al desarrollo de la idea de cohesión de los diferentes colectivos e integrantes de una sociedad.
. Hace referencia a los diferentes grupos de individuos que persiguen objetivos diferentes.
. Se refiere a los diferentes grupos de individuos que persiguen un mismo objetivo que está unido al desarrollo de la idea de competitividad y superioridad de los diferentes colectivos e integrantes de una sociedad.
31 ¿Cuál es la justificación de la relación social basada en grupos?

. La misión del maestro es comprender el aprendizaje del alumnado observando su comportamiento en el trabajo en equipo.
. El maestro se encarga de enseñar sin comprender las dificultades que pueda tener el alumno.
. Siempre hay que trabajar en grupo y no individualmente.
. El sujeto en grupo no aprende.
32 ¿Cuáles son los elementos importantes de la acción colectiva?

. Interés colectivo y problemas de coordinación. La cohesión entre integrantes
. Problemas de colaboración, preferencias que se marca cada organización y el interés colectivo. El interés individual.
. Problemas de coordinación, preferencias y prioridades que se marca cada organización e interés colectivo. Las preferencias y prioridades del grupo.
. Prioridades que se marca cada organización y el interés colectivo. Los intereses colectivos.
33 Gracias al agrupamiento escolar, con el trabajo en grupo se trabaja:

. El aspecto emocional.
. El aspecto social.
. El aspecto cognitivo.
. El aspecto emocional, cognitivo y social.
34 ¿Qué beneficios tiene la acción colectiva en un centro educativo?

. Desarrollo de la cooperación, individualización y trabajo en equipo.
. Desarrollo de la cohesión, coordinación, organización entre iguales para la búsqueda del beneficio individual y desarrollo de esfuerzos de forma aislada.
. Responsabilidad ambigua, participación disfuncional.
. Toma de decisiones de forma prematura, flexibilidad en la temporalización, responsabilidad única de cada individuo y menos riqueza de información.
35 ¿Cómo se establece un modelo de acción para la resolución colaborativa de problemas?

. Aislando al alumno de su entorno familiar.
. Únicamente haciendo un análisis del profesor.
. Mediante el diálogo.
. Citando a las familias sin la presencia del alumno.
36 Cuando hablamos de acción colectiva, ¿cuál de estos elementos es importante?

. La competitividad entre estudiantes.
. Compartir conocimientos.
. Autonomía de los estudiantes.
. Compartir material escolar.
37 ¿A qué nos referimos cuando hablamos de cohesión entre los diferentes colectivos de una realidad social?

. Acción colectiva.
. Interés colectivo.
. Trabajo en grupo.
. Aprendizaje social.
38 ¿Qué frase define mejor el modelo de admisión de alumnado?

. Libre de elección de centro privado.
. La escuela pública “elige” a su población de alumnado.
. La elección de centro es por sorteos públicos
. No existe una legislación clara de elección de escuela
39 ¿A quién corresponde la decisión sobre admisión de alumnado?

. A la dirección del centro escolar
. A las familias del alumnado
. Al Consejo Escolar
. Al Consejo Escolar y a la Comisión Local de escolarización
40 ¿Por qué es importante la organización de alumnado en las escuelas?

. Porque facilita los procesos de aprendizaje
. Porque previene muchos problemas educativos
. Porque es una forma de racionalizar la organización de las escuelas
. Porque es una obligación legal.
41 ¿Cuáles son los beneficios del agrupamiento escolar?

. Beneficios de mejora del rendimiento escolar
. Beneficios institucionales en la prevención de conflictos
. Beneficios académicos, emocionales y sociales
. Beneficios en la mejora de la enseñanza de las escuelas primarias.
42 ¿Cuál es la referencia de los principios de agrupamiento?

. Escolarización
. Ciudadanía
. Ciudadanía y Legislación
. Teoría de la gestión escolar
43 ¿Cuál de los siguientes principios NO corresponde a principios de ordenamiento de alumnado?

. Enseñanza colectiva. Estilos de Aprendizaje. Comunicación. Interacción.
. Aprendizaje tecnológico. Cooperación y colaboración. Ciudadanía activa. Estilo de aprendizaje
. Estilos de aprendizaje. Interacción social. Inclusión social. Comunicación.
. Enseñanza individualizada. Interacción social. Aprendizaje. Inclusión.
44 ¿Cuáles son los criterios de agrupamiento homogéneo del alumnado?

. Edad. Cociente intelectual. Rendimiento escolar.
. Edad. Apellidos. Rendimiento Escolar.
. Edad. Curso. Apellidos.
. Edad. Curso. Rendimiento escolar.
45 ¿Cuáles son las ventajas del agrupamiento heterogéneo?

. Inclusión. Relación. Didáctica. Flexibilidad. Adaptación
. Diferencias. individuales. Inclusión. Adaptación. Relación Didáctica
. Diferencias. individuales. Flexibilidad. Adaptación. Relación Didáctica
. Diferencias individuales. Inclusión. Adaptación. Relación Didáctica.
46 Tipos de agrupamientos

. Gran grupo. Grupos flexibles. Pequeño grupo. individual
. Gran grupo. Grupo medio. Pequeño grupo. Sujeto individual
. Gran grupo. Grupo medio. Pequeño grupo. Grupo flexible
. Grupo colectivo. Grupo individual. Grupo medio. Gran grupo
47 ¿Un grupo medio es aplicable cuando…

. Se realizan tareas de impartir clases, visitas a museos, o similares informativas,
. Expositivas, normas, charlas...
. Es importante la aportación de cada uno de los miembros. Investigaciones, proyectos…
. Se realizan tareas de diálogo, coloquio, debates, intercambio de ideas.
48 Un grupo pequeño es aplicable cuando...

. Es importante la aportación de cada uno de los miembros. Investigaciones, proyectos…
. Se realizan tareas de impartir clases, visitas a museos, o similares
. Se realizan tareas de diálogo, coloquio, debates, intercambio de ideas.
. informativas, expositivas, normas, charlas...
49 ¿Cómo se entiende el trabajo del profesorado en las escuelas primarias?

. Como una tarea de individualización laboral
. Como una actividad programada
. Como una actividad de trabajo en equipo
. Como una tarea instructiva.
50 ¿Cuál es la estructura organizativa del trabajo docente?

. Asignatura
. Ciclo
. Curso
. Grupo
51 ¿Cuál de las siguientes frases define mejor el concepto de equipo docente?

. Es la agrupación docente aplicable al trabajo de investigación.
. Es una agrupación voluntaria constituida por profesorado que imparte a un mismo grupo
. Es un equipo de trabajo entre diferentes ciclos de primaria con objeto de mejora de la enseñanza.
. El Equipo educativo estará constituido por el profesorado que imparten docencia al alumnado de un mismo grupo/curso
52 ¿Cuál de las siguientes características son todas atribuibles a los equipos docentes?

. Liderazgo de equipo. Ideas claras.Experiencia docente demostrada. Edad.
. Visión clara de lo que se desea conseguir. Líneas metodológicas bien definidas. Cauces de comunicación constantes y fluidos. Mecanismos objetivos de autocrítica y de valoración conjunta
. Especialidad docente. Estatus administrativo. Vocación profesional. Visión de la realidad
. Visión clara de lo que se desea conseguir. Líneas metodológicas bien definidas. Estatus administrativo. Mecanismos objetivos
53 ¿Cuáles son los principales órganos de coordinación docente en Educación Primaria?

. Tutorías. Equipos de ciclo. Comisión de coordinación pedagógica
. Grupos. Dirección de escuela. Comisión de coordinación pedagógica
. Tutorías. Asociaciones de madres y padres. Equipos de ciclo
. Tutorías. Equipos de ciclo. Grupos
54 ¿Cuáles son los marcos de referencia de los equipos docentes?

. Centros de interés. Estructura modular del currículo
. Asignaturas. Ciclos
. Grupos. Estructura modular del currículo
. Centros de interés. Asignatura
55 ¿Cuáles son las fases de los Centros de interés?

. Investigación. Motivación. Interés
. Observación. Investigación – acción. Evaluación
. Observación. Asociación. Expresión
. Diagnóstico. Investigación. Evaluación
56 ¿Qué características definen mejor los equipos docentes entre escuelas?

. Formado por redes profesionales con intereses comunes. Profesionales de las mismas asignaturas y cursos. Escuelas que comparten recursos tecnológicos. Liderazgo colectivo
. Formado por redes profesionales. Redes de madres-padres y profesorado. Colectivos de innovación educativos de diferentes regiones. Liderazgo colectivo
. Formado por docentes y directivos de escuelas. Redes profesionales Políticas educativas comunes. Coordinación de docentes y directivos en el mismo distrito.
. Formado por profesionales de distintos ámbitos. Profesionales que trabajan en una misma zona, área o institución. Las escuelas colaboran en proyectos comunes. Existencia de coordinador/dinamizador
57 ¿Qué dificulta llevar a cabo una cultura colaborativa?

. Legislación. Individualismo profesional. Intereses profesionales.
. Individualismo profesional. Estructuras organizativas rígidas. Falta de tiempo.
. Obligaciones burocráticas. Motivación. Tiempo escolar.
. Individualismo de las familias. Estructuras organizativas. Tiempo
58 ¿Qué conceptos defines con exactitud a cada equipo docente?

. Motivación profesional. Comunicación
. Cultura de colaboración. Diálogo
. Recursos tecnológicos. Tiempo
. Motivación profesional. Diálogo
59 ¿Por qué es importante la relación entre familias y escuelas?

. Porque es una prevención de futuros problemas de comportamiento.
. Porque contribuye a establecer relaciones de enseñanza y aprendizaje.
. Por ambas instituciones contribuye a una educación global de cada niño y niña.
. Porque es un derecho de las familias.
60 Según datos estadísticos, ¿cuál es la mayor frecuencia de relación entres familias y escuelas?

. La relación en la fiestas de Navidad y Final de curso.
. Una relación directa y personal con el profesorado tutor.
. Cuando el alumnado recibe las calificaciones de fin de curso
. Cuando surge un problema alimentario en la escuela.
61 ¿Qué significa la idea de confianza de las familias en las escuelas?

. El significado es que madres y padres tienen buena percepción de la educación.
. Que delegan toda la educación en manos del profesorado
. Significa que padres y madres considera que el profesorado de la escuela se comportan según parámetros profesionales.
. Que madres y padres asumen la responsabilidad educativa del profesorado.
62 ¿Cómo contribuye la familia a la educación de cada niño y niña?

. Mediante la denominada educación informal.
. Mediante el cuidado y alimentación de la infancia.
. Atendiendo a las necesidades básicas de la infancia.
. Colaborando estrechamente con el profesorado de la escuela.
63 La relación entre la educación formal –escuela- e informal –familia- se puede decir que es:

. Inexistente
. Complementaria
. Conflictiva
. Independiente
64 ¿Cuáles son las circunstancias que influyen en la relación entre familias y escuelas?

. La situación económica y cultural de las familias.
. Las demandas sociales y culturales de las familias
. La historia de la institución familiar en un país, y la legislación educativa.
. La motivación e interés de las familias.
65 De las siguientes frases ¿Cuál es la que se más se aproxima a la descripción de relación entre familia y escuela?

. Es una relación basada en los conflictos entre diferentes intereses y demandas.
. Familia y escuelas –por separado- posee todas las herramientas necesarias para conseguir los objetivos educativos, que a su vez son cambiantes, abstractos y de difícil identificación y más aún en la sociedad moderna.
. Las familias son quienes representan a la población clientelar de las escuelas.
. La misión de las escuelas -como instituciones profesiones- es esducar a las familias.
66 Indicar que características del Capital Cultural de las familias es la más completa

. Percepción del trabajo de profesorado. Actividades extraescolares complementarias. Recursos económicos aportados a las escuelas. Actividades de las familias ante la educación de sus hijos e hijas. Percepción de los efectos de buen comportamiento escolar
. Recursos culturales en el entorno familiar. Actividades extraescolares complementarias. Recursos económicos aportados a las escuelas. Actividades de las familias ante la educación de sus hijos e hijas. Percepción de los efectos de buen comportamiento escolar.
. Recursos culturales en el entorno familiar. Actividades extraescolares complementarias. Recursos económicos aportados a las escuelas. Actividades de las familias ante la educación de sus hijos e hijas. Percepción de las familias respecto al centro educativo.
. Recursos culturales en el entorno familiar. Actividades extraescolares complementarias. Actividades de las familias ante la educación de sus hijos e hijas. Valores de las familias. Percepción de las familias respecto al centro educativo.
67 ¿Qué significa la colaboración entre escuela y familia?

. Apoyo familiar y relación con el profesorado. Socialización entre cultura familiar y escolar. Motivación en el empeño de aprender. Motivación en el empeño de aprender. Valores de ciudadanía
. Apoyo en la mejora de las calificaciones. Contribución a la mejora de estructuras escolares. Motivación en el empeño de aprender. Motivación en el empeño de aprender. Valores de ciudadanía
. Orientación personal. Aprendizaje coordinado de normas. Apoyo en la mejora de las calificaciones. Contribución a la mejora de estructuras escolares. Métodos de aprendizaje Valores de ciudadanía
. Apoyo en la mejora de las calificaciones. Contribución a la mejora de estructuras escolares. Métodos de aprendizaje. Valores de ciudadanía. Contribución al sostenimiento económico de las escuelas. Valores de ciudadanía
68 ¿Cuál son las acciones de cooperación familias/escuelas más comunes en nuestro sistema educativo?

. Participación en tutorías y en consejo escolar
. Cooperación y cooperación en actividades extraescolares
. Planificación de juegos y actividades no formales de educación.
. Participación de madres y padres en la resolución de situaciones conflictivas.
69 ¿De los siguientes objetivos, cuáles están incluidos en los Centros de profesorado?

. Promover la participación en proyectos de Innovación Educativa. Detectar las necesidades formativas del profesorado. El mantenimiento de un inventario de proyectos educativos que permitan involucrar a docentes interesados. Crear plataforma de reivindicación laboral
. Potenciar la elaboración y difusión de materiales didácticos. Detectar las necesidades educativas del profesorado. Analizar problemas políticos en las escuelas. Crear canales de comunicación entre los docentes andaluces para compartir experiencias y conocimientos.
. Establecer canales de comunicación entre docentes de la misma especialidad. Promover la reflexión y el trabajo en equipo. Dinamizar la elaboración de materiales didácticos específicos para los diferentes módulos de los ciclos medios y superiores. Fomentar la investigación y el trabajo en equipo.
. Establecer canales de comunicación entre docentes de la misma especialidad. Promover la reflexión y el trabajo en equipo. Fomentar la innovación y la investigación educativa. Redactar informes encargados por la Administración educativa. Fomentar la creatividad y la innovación.
70 De las tres acciones descritas, ¿cuáles pertenecen a los centros de profesorado?

. El mantenimiento de un inventario de proyectos educativos que permitan involucrar a los docentes interesados. La realización de acciones didácticas en las escuelas. El desarrollo de estrategias de enseñanza a emplear en el aula.
. El impulso de la investigación educativa. El intercambio de experiencias educativas. La producción y difusión del conocimiento. El desarrollo de estrategias para el uso de las nuevas tecnologías en apoyo al proceso de enseñanzaaprendizaje y al trabajo comunitario.
. El establecimiento de vínculos con otras instituciones educativas para lograr que más investigadores propongan proyectos educativos que apoyen y eleven la calidad de la educación. La creación de nuevas tecnologías didácticas. La innovación en instrumentos de evaluación.
. La producción y difusión del conocimiento. El desarrollo de estrategias para el uso de las nuevas tecnologías en apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje y al trabajo comunitario. Ayudar a cada profesor y profesora en su tarea de gestión escolar.
71 Uno de los aspectos para los que la colaboración, entre escuela, familia y entorno social, es más importante es para…

. La convivencia en el ámbito escolar
. Aumento de las horas de tutoría
. La convivencia en el ámbito familiar
. Disminución de la horas escolares
72 Principal problema de los centros educativos

. Continuidad entre escuela y familia
. Trabajo en grupo
. Los equipos docentes
. La escuela es un sitio donde se fomenta la amistad
73 ¿Cuáles son las actividades extraescolares más ejercitadas?

. Deporte, idiomas e informática
. Fútbol, baloncesto y gimnasia
. Informática, idiomas y gimnasia
. Deportes, idiomas y gimnasia
74 Podemos decir que…

. La escuela necesita a la familia y viceversa, para poder llegar alcanzar objetivos comunes
. La escuela se basta por sí sola para alcanzar las metas que se propongan sin ayuda alguna de las familias de estudiantes
. Escuela- familia y nuevas tecnologías forman un bloque inseparable
. El ideal de centro escolar es formar una comunidad colaborativa
75 Los tres principios básicos de las modalidades grupales son:

. Coherencia pedagógica. Competencia técnica. Eficiencia
. Coherencia. Competencia técnica. Eficacia
. Coherencia pedagógica. Cohesión. Competencia técnica
. Coherencia pedagógica. Cohesión. Eficiencia
76 El objetivo fundamental del agrupamiento multinivel propiamente dicho es:

. Respeto a la estabilidad del grupo su permanencia en el ciclo
. Permitir que los estudiantes dispongan de tiempos distintos
. El respeto a la individualidad del estudiante
. Permitir que los alumnos/as ejerciten la capacidad de elección

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