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OtrosEVALUANDO LOS CONOCIMIENTOS

Test con el objetivo de conocer sus niveles de conocimiento

1. La secuencia evolutiva de la clasificación es:

. a. La metodología científica
. b. Los procesos del método científico
. c. La indagación científica
. d. Buscar hipótesis del método científico
. a) I; IV;II;III
. b) II;I;IV;III
. c)I;IV;II;IV
. d) I;II;III;IV
2 . El profesor Luis quiere trabajar con sus alumnos, el ciclo del agua, para lo cual deberá realizar actividades orientadas a:

. I. Forma
. II. Color
. III. Espesor
. IV. Tamaño
3. La teoría del aprendizaje que asume que no sólo tenemos que aprender a responder a nuevas situaciones sino que debemos aprender también nuevas respuestas es:

. a. Constructivismo
. b. Cognitivismo
. c. Conductismo
. d. Psicológica cognitivista
4. Las prácticas de crianza , las relaciones con, el entorno, su participación en el proceso económico-productivo de la familia, constituyen una fuente muy rica para conocer mejor al niño y a la cultura a la que pertenece, es

. a. Familiares
. b. Económicos
. c. Socioculturales
. d. De salud e higiene
5. El enfoque pedagógico que considera al aprendizaje como un proceso interno que no puede observarse directamente, que cambio ocurre en la capacidad de una persona para responder a una situación particular

. a. Enfoque cognitivista
. b. Enfoque conductista
. c. Enfoque constructivista
. d. Enfoque paradigmático
6. El Reglamento de Educación Básica Regular fue aprobado por:

. a. Decreto Ministerial 013-2004ED
. b. Decreto legislativo 013-2004ED
. c. Resolución Ministerial 013-2004ED
. d. Decreto Supremo 013-2004ED
7. El precursor de la teoría cognitivo social es:

. a. Lev Vigotsky
. b. Jean Piaget
. c. Ausubel
. d. Albert Bandura tener
8. En el _ el estudiante se caracteriza por un creciente interés por alternar con nuevas personas y participara activamente del entorno social de sus familiares regulando progresivamente sus intereses.

. a. III Ciclo
. b. IV ciclo
. c. V Ciclo
. d. Periodo de transición de primaria a secundaria
9. El estudiante que asume responsablemente las consecuencias de sus actos, significa que ha logrado un aprendizaje:

. a. Trascendente
. b. Resolutivo
. c. Proactivo
. d. Autónomo
10. Es un cuerpo coherente de explicaciones fundamentadas en conceptos, todo lo cual es construido en forma lógica para responder hipótesis y proposiciones, interpretando sistemáticamente un área del conocimiento desarrollar ed

. a. Modelos pedagógicos
. b. Enfoques pedagógicos
. c. Teorías educativas
. d. Teorías didácticas
11. Es un documento que sintetiza las intensiones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de educación Básica Regular debe desarrollar

. a. PEI
. b. PEN
. c. DCN
. d. PCI
12. Su desarrollo exige que los docentes de primaria, planteen situaciones que constituyan desafíos para cada estudiante, promoviéndolos a observar, organizar datos, analizar y formular hipótesis, reflexionar, experimentar empleando d

. a. Los organizadores del área
. b. Las competencias del área
. c. Las capacidades y actitudes del área
13. No es una característica de la Tutoría:

. a. Formativa
. b. No terapéutica
. c. Recuperadora
. d. flexible
14. Son procesos educativos que se desarrollan en función de logros de aprendizaje:

. a. Niveles
. b. Grados
. c. Ciclos
. d. Modalidades
15. Los estudiantes, para aprender, utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto socio cultural, geográfico, lingüístico y económico productivo. Es u

. a. Principio de significatividad de los aprendizajes.
. b. Principio de organización de los aprendizajes
. c. Principio de construcción de los propios aprendizajes
. d. Principio de integralidad de los aprendizajes
16. Como sostiene., la profesora Daniela piensa que debería poner a sus alumnos en contacto con la naturaleza para que ellos, a partir de unas indicaciones vayan descubriendo los diversos tipos de suelo a través de la observación

. a. Bloom
. b. Gagné
. c. Bruner
. d. Ausubel
17. Son conjuntos de acciones educativas cuya finalidad es atender las demandas y responder a las expectativas de las personas, nos referimos a:

. a. Los programas del sistema educativo peruano
. b. Las modalidades del sistema educativo peruano
. c. Los grados del sistema educativo peruano
. d. Niveles del sistema educativo peruano
18. En el enfoque comunicativo de la educación peruana, a una oración se le considera:

. a. Unidad mínima de comunicación
. b. Unidad con capacidad de sintaxis y fonología
. c. Concordancia entre sujeto y predicado
. d. Unidad lingüística de comunicación.
19. Es la capacidad que implica agrupar objetos o acontecimientos conforme a reglas o criterios estableciendo relaciones entre estos.

. a. La seriación
. b. Las relaciones matemáticas
. c. La clasificación
. d. La noción de número
20. No constituye una instancia de gestión educativa descentralizada:

. a. La Institución Educativa.
. b. La Unidad de Gestión Educativa Local
. c. La Dirección Regional de Educación
. d. El Ministerio de Educación.

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