Las prácticas educativas requieren ser coherentes, significativas y propositivas.

Se basa en todo lo relacionado con el aula educativa, en que se necesita CAMBIAR, PARA MEJORAR’’ para que los estudiantes mejoren el desempeño académico.

Los maestros deben proponer actividades que vayan un poco más allá de lo que el niño puede hacer por su cuenta, pero dentro de lo que puede hacer con asistencia, de modo que en todo momento el diálogo enseñanza-aprendiza

Es una manera de concebir la relación entre aprendizaje y desarrollo

No se refiere a todas las conductas que puedan surgir con el tiempo sino a las que están a punto de desarrollarse en un momento dado.

Vygotsky escogió la palabra porque concebía el desarrollo no como un punto en una escala sino como un continuum de conductas o de grados de maduración

el aprendiz adquiera nuevos conocimientos de manera significativa aunando con sus ya conocimientos previos con la intención de vincular la noción de aprendizaje significativo con las ideas de la visión sociocultural, y en particular c

El estudiante construye su propio conocimiento por medio de sus experiencias con el material del mundo y observando cómo responde este material a sus intentos de manipulación y explicarlo.

Si se logra se trasciende la repetición memorística de contenidos y se logra construir significado en dar sentido a lo aprendido, y entender su ámbito de aplicación y relevancia en situaciones académicas, cotidianas.

Promueve el aprendizaje en los alumnos.

Para Vygotsky, el desarrollo de una conducta ocurre en dos niveles que delimitan la ZDP. El nivel bajo es el desempeño independiente del niño, lo que sabe y puede hacer solo. El nivel superior es lo máximo que un niño puede log