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test autoevaluación PsicologíaT-3 Teorías de la motivación desde la psicología del aprendizaje

Psicología general II UNED

El principio de Premack establece que:

. Las conductas aparejadas con un estímulo que tiene como consecuencia estados placenteros tenderán a volver a ocurrir con más probabilida
. Cuando una conducta se hace contingente con otra, la más probable servirá de reforzador de la menos probable
. Cuando una conducta se hace contingente con otra, la menos probable servirá de reforzador de la más probable
Conforme al efecto de contraste negativo descrito en los trabajos de Crespi, si una tarea venia siendo recompensada y deja de serlo, los resultados en la ejecución de la misma:

. No se verán afectados
. Empeorarán
. Mejorarán
En los trabajos llevados a cabo por Razran, en los que se condicionaba la respuesta de micción a la presentación de ciertos valores de un manómetro que reflejaba la presión de un balón hinchable alojado en la vejiga, se

. Intero-Exteroceptivo
. Extero-Interoceptivo
. Intero-Interoceptivo
Si un individuo altera la probabilidad de emisión de una conducta, al observar que un modelo ha obtenido recompensas o castigos a consecuencia de la ejecución de la misma, hablariamos de:

. Aprendizaje contrapreparado
. Aprendizaje observacional
. Reforzamiento vicario
Indicar la alternativa correcta:

. Para Hull puede darse una conducta sin necesidad de que haya impulso o sin necesidad de que haya incentivo
. Para Hull el impulso es una condición necesaria para que se dé la conducta
. Para Spence el impulso es una condición necesaria para que se de la conducta
El fenómeno de adversión adquirida al sabor se sustenta en:

. El continuo de preparación postulado por Seligman
. La teoría relativa del refuerzo propuesta por Premack
. La teoria del aprendizaje social descrita por Bandura
Para ...... si el valor del incentivo del estimulo es cero, no se producirá la conducta:

. Spence
. Hull y Spence
. Hull
...... estable que las conductas aparejadas a un determinado estímulo, que tienen como consecuencia estados satisfactorios o placenteros, tenderán a ocurrir con mayor probabilidad:

. El principio de Premack
. El condicionamiento clásico
. La ley del efecto
Para Seligman:

. No existe un continuo de preparación
. Todos los aprendizajes no son igualmente desarrollables
. Todos los aprendizajes resultan igualmente sencillos de desarrollar
Spence, en oposición a Hull, considera que el potencial de reacción, siempre que esté presente la motivación de incentivo, puede ocurrir:

. Sin la presencia del impulso
. Sin que exista el hábito
. Independientemente del impulso y del hábito
Para Hull, si se mantienen constantes las condiciones estimulares y el nivel de impulso, a medida que existe un incremento en la probabilidad de la respuesta, un acortamiento de la latencia o un aumento de la resistencia a la extinción, se infiere

. Ha disminuido
. Ha aumentado
. Se ha estabilizado
Aplicando el principio de reforzamiento de Premack, si a un niño que prefiere jugar a los videojuegos a hacer deporte, se le restringe el acceso a éstos hasta que no haya dedicad un tiempo a una actividad deportiva, la conducta de hacer depo

. No sufrirá ninguna alteración
. Disminuira
. Aumentara
El valor de un reforzador segun Premack:

. Se mide por el fortalecimiento de cualquier conducta que tiene lugar justo antes del momento de su presentación
. Es siempre el mismo, con independencia de la situación
. Soló se podrá conocer mediante la conducta de elección
Teoría que sostiene que las conductas pueden ser controladas tanto por sus propias consecuencia como por los refuerzos o castigos otorgados a un modelo:

. Teoría del aprendizaje social de Bandura
. Efecto de contras te positivo de la cantidad del reforzamiento
. Teoría relativa del refuerzo de Premack
Hull define el impulso como:

. El comportamiento responsable de la direccionalidad de la conducta
. Un estímulo que tiene significado motivacional
. un principio energizante, inespecifico y general de la conducta
En los trabajos de Premack se observó que los niños que mostraron preferencia inical por:

. Consumir caramelos no modificarono su conducta de jugar al pinball en el programa de reforzamiento en el que sólo se podía jugar si antes se habían comido caramelos
. Jugar al pinball modificaron su conducta de comer caramelos en el programa de reforzamiento en el que sólo se podía comer caramelos si antes se había jugado al pinball
. Consumir caramelos modificaron su conducta de jugar al pinball en el programa de reforzamiento en el sólo se podía jugar si antes se habían comido caramelo
Según la revisión de la teoría de Hull formuladoa por Spence, el potencial de reacción:

. Sólo puede ocurrir en presencia del impulso
. Necesita para su ocurrencia tanto de la presencia del impulso como del incentivo
. Puede ocurrir sin que exista impulso, siempre que haya motivación del incentivo
A la luz de los resultado de los experimentos de Williams y Perin, se puede concluir que:

. El número de ensayos de reforzamiento (hábito) no influye en absoluto en la resistencia a la extinción
. El nivel de privación (impulso) no influye en absoluto en la resistencia a la extinción
. La distinta tendencia en la resistencia a la extinción de ambos grupos, en función del nivel de privación (impulso) justifica la independencia entre el hábito y el impulso
Hull defiende el ..... como principio energizante, inespecifico y general de la conducta:

. Impulso
. Hábito
. incentivo
Segun la segunda formulación que Hull hace sobre su teoría, se introducía como nuevo elemento que controla la conducta:

. El hábito (H)
. El impulso (D)
. El incentivo (K)
La aversión condicionada a estímulos que generan sensación de enfermedad:

. Únicamente se produce por estímulos sápidos
. Puede establecerse a través de diversad modalidades sensoriales además del gusto
. Se establece generalmente con demoras muy cortas
Indicar el enunciado verdadero:

. Para Spencer no pude existir conducta sin impulso
. Para Hull no puede existir conducta sin impulso
. Para Hull puede existir conducta sin impulso
En un condicionamiento intero-interoceptivo:

. EL EC se aplica externamente y el EI internamente
. El EC se aplica internamente y el EI externamente
. Tanto el EC como el EI se aplican internamente
A Albert Bandura se le conoce por la teoría:

. Del aprendizaje social
. Del efecto
. Relativa del esfuerzo
La ley de equiparamiento establece que dados dos programas de reforzamiento concurrentes, las tasas relativa de conducta ...... la tasa relativa de reforzamiento:

. Tienden a igualarse a
. Tienden a incrementarse en menor medida que
. Tiende a incrementarse en mayor medida que
Si la cantidad de reforzador empleada para conseguir una respuesta ha sido muy alta, al reducirla, la conducta:

. Tendera a mantenerse fija en torno a unos valores propios del individuo
. Se incrementará proporcionalmente mucho más que cuando las tasas de reforzamiento han sido moderadas
. Decaerá mucho más rápidamente que cuando las tasas de reforzamiento han sido moderadas

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