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InteligenciaSIMULADOR - EXAMEN DIRECCIONES

Preparacion al examen de direcciones

1. De acuerdo a la constitución Política del estado "Es responsabilidad del Estado la formación y capacitación docente para la educación pública, a través de las Escuelas Superiores de Formación

. a) Comunitaria, descolonizadora y pluralista.
. b) Única, fiscal y gratuita.
. c) Única, fiscal, gratuita, intercultural, intracultural, plurilingüe, científica y productiva.
. d) Ninguna.
2. En la constitución política del estado se establece que la formación de docentes se desarrollará

. a) Con solidaridad y vocación de servicio.
. b) Con compromiso social y responsabilidad.
. c) Con compromiso social y ética
. d) Con compromiso social y vocación de servicio.
3. De acuerdo a la Constitución política del estado, el patrimonio cultural del pueblo es:

. a) Inalienable, inembargable e imprescriptible.
. b) De las naciones y pueblos indígena originario campesinos.
. c) Riqueza natural, histórica y folklore.
. d) Solo lo intangible.
4. La evaluación del aprendizaje en el MESCP responde a valorar la integralidad de la persona en las dimensiones del:

. a) Ser, saber, hacer y decidir.
. b) Ser, saber, hacer y convivir.
. c) Ser, conocer, hacer, vivir en comunidad.
. d) Ser, saber, hacer y vivir juntos.
5. En lo referente a la matriz productiva, el PND, indica que esta debe conformarse por dos sectores:

. a) 1) Sector estratégico generadores de excedentes y 2) Sector generador de empleos e ingresos.
. b) 1) Sector estratégico generadores de excedentes y 2) Sector generador de exportación
. c) 1) Sector estratégico generadores de producción y 2) Sector generador de empleos e ingresos.
. d) 1) Sector estratégico generadores de excedentes y 2) Sector generador de producción.
6. Según la ley de Educación "Avelino Siñani-Elizardo Pérez"(LE-ASEP), indique cuales son los subsistemas que comprende el sistema educativo plurinacional.

. a) Subsistema de educación regular, sub sistema de educación alternativa y especial, sub sistema de educación superior de formación profesional
. b) Subsistema de educación permanente, Subsistema de educación continua, subsistema de educación superior.
. c) Subsistema de educación intracultural, intercultural y plurilingüe.
. d) Subsistema de educación inicial, primaria y secundaria.
7. De acuerdo a la LE-ASEP el Reglamento del escalafón nacional del servicio de educación es el instrumento normativo de vigencia plena que garantiza:

. a) La carrera docente en el sistema educativo plurinacional.
. b) La carrera docente, administrativa y de servicio en el sistema educativo plurinacional.
. c) La carrera docente y la inamovilidad del personal docente, administrativo y de servicio del magisterio nacional.
. d) El derecho a la sindicalización.
8. Indique, que institución esta encargada de la formación inicial de maestros y maestras, con carácter exclusivo:

. a) Unidad especializada de formación continua.
. b) Escuelas superiores de formación de maestros/as.
. c) Universidades públicas y privadas.
. d) Universidades pedagógicas.
9. Indique cual es la estructura del Sistema Plurinacional de Formación de maestras y maestros

. a) Formación integral, de calidad y evaluativa de maestras y maestros.
. b) Formación regular de maestras y maestros: Formación Alternativa de maestras y maestros; Formación especial de maestras y maestros.
. c) Formación inicial de maestras y maestros: Formación primaria de maestras y maestros; Formación Secundaria de maestras y maestros.
. d) Formación inicial de maestras y maestros: Formación Pos gradual de maestras y maestros; Formación continua de maestras y maestros.
10. La formación de maestras y maestros busca:

. a) Desarrollar la formación de maestras y maestros, enmarcado en los principios que adopta nuestro país y los conocimientos universales
. b) Desarrollar en las escuelas superiores de formación de maestras y maestros, una formación con enfoque general y reconocimiento a la identidad e historia
. c) Desarrollar de manera integral la formación de las maestras y los maestros, de acuerdo al Plan nacional de desarrollo
. d) Desarrollar la formación integral de la maestra y el maestro con alto nivel académico, en el ámbito de la especialidad y el ámbito pedagógico, sobre la base del conocimiento de la realidad, la identidad y el proceso socio histórico del país
11. Según la LE-ASEP, el grado académico que deben tener los docentes de la escuelas superiores de formación de maestros es:

. a) Profesionales normalistas
. b) Profesionales con título de maestro y grado académico igual o superior al grado que oferta la institución
. c) Profesionales normalistas y/o libres con grado académico igual o superior al grado que oferta la institución
. d) Profesionales con carrera universitaria
12. Indique cuál de las opciones presentadas definen correctamente al concepto de "Currículo regionalizado" según la LE-ASEP

. a) Conjunto organizado de planes y programas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación en un determinado subsistema y nivel educativo, que expresa la particularidad y complementariedad en armonía con el currículo base del sistema educativo Plurinacional, considerando fundamentalmente las características del contexto sociocultural y lingüístico que hacen a su identidad
. b) Conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo. Y currículo contextualizado de modo general, responde a particularidades del contexto que permite planificar las actividades académicas
. c) Cuerpo organizado de contenidos, abierto, flexible y contextualizado, transmitir una formación integral no sólo basada en los contenido: no es neutro, por lo tanto tiene influencias culturales, políticas y sociales, ocurriendo una selección natural (no transmite toda la cultura del país sino lo que se considere "adecuada" para los fines del gobierno y grupos dominantes
. d) Serie de métodos y formas de organización de las actividades educativas y de aprendizaje en función de los contenidos, de un determinado lugar siguiendo orientaciones generales de la región a donde corresponde
13. ¿Cuáles son los grados y niveles académicos de post grado reconocidos por la LE-ASP?

. a) Técnico medio; Técnico superior; Licenciatura
. b) Diplomado; Maestría y Doctorado
. c) Diplomado; Especialidad; Maestría, Doctorado y Posdoctorado
. d) Licenciatura,; Especialidad; Maestría; Doctorado y Postdoctorado
14. El objeto del Decreto Supremo N° 0156/09 es:

. a) Crear el Sistema plurinacional de formación de maestros
. b) Transformar los institutos normales superiores en escuelas superiores de formación de maestros
. c) Formar profesionales con calidad y pertinencia pedagógica y científica, identidad cultural, reflexiva y contextualizada a la realidad socio-cultural.
. d) Aprobar las estructura institucional y curricular de las Escuelas superiores de formación de maestros
15. Las escuelas superiores de formación de maestros son responsables de:

. a) Las instituciones públicas desconcentradas y descentralizadas vinculadas al ministerio de educación
. b) La administración, supervisión y control de todas las instituciones públicas dedicadas a la formación de maestras y maestros
. c) Desarrollar la formación docente inicial a nivel Licenciatura de acuerdo a los principio constitucionales
. d) De las carreras docente y administrativa del personal del sistema educativo plurinacional
16. La distribución de competencias entre el nivel central del Estado y las entidades territoriales autónomas en materia de educación es regulada por:

. a) Una ley especial emitida por la Asamblea Legislativa Plurinacional
. b) Normas del Ministerio de educación
. c) Normas del Gobierno Autónomo Departamental
. d) Normas regionales y/o locales
17. La gestión del Sistema de Educación es una competencia:

. a) Privativa del nivel central
. b) Concurrente entre el nivel central y las entidades territoriales autónomas
. c) Ninguna
. d) A y B
18. La ley 1178 regula los sistemas de:

. a) Administración y control de los recursos del estado y su relación con los Sistemas Nacionales de Planificación e Inversión Pública
. b) Programación de Operaciones para fijar el marco de mediano y largo plazo para formular los programas de operación y los presupuestos de las entidades públicas
. c) Planificación e Inversión pública para informar y orientar las autoridades en la toma de decisiones
. d) Control gubernamental, integrado por el control interno y el control externo posterior
19. ¿Cuándo se determina indicios de posible responsabilidad civil en el marco de la ley 1178 y quiénes son sujetos de la misma?

. a) La responsabilidad es civil cuando la acción u omisión del servidor público y de los particulares se encuentra tipificada en el código penal
. b) Emerge del daño al estado valuable en dinero producto de acción u omisión. Este tipo de responsabilidad se puede imputar a los servidores públicos, personas naturales o jurídicas privadas
. c) La responsabilidad es civil cuando la autoridad o ejecutivo no rinde cuentas
. d) En caso de responsabilidad ejecutiva determinada por el Contralor General del Estado
20. En el ámbito de aplicación la ley de lucha contra la corrupción, enriquecimiento ilícito e investigación de fortunas " Marcelo Quiroga Santa Cruz" es:

. a) Aprobar el plan nacional de lucha contra la corrupción, elaborado por el ministerio del ramo, responsable de esas funciones
. b) esta ley de conformidad con la constitución política del Estado, no reconoce inmunidad, fuero o privilegio alguno, debiendo ser de aplicación{ preferente
. c) Informar anualmente al Presidente del Estado Plurinacional a la asamblea legislativa y a la Sociedad Civil sobre la ejecución y cumplimiento de las metas formuladas
. d) Promover la probidad, transparencia y eficiencia en el ejercicio de la función pública y la obligación{ de rendir cuentas sobre la gestión administrativa y los recursos del Estado
21. Los sujetos del Sistema de Evaluación permanente de la ley de lucha contra la corrupción, enriquecimiento ilícito e Investigación de fortunas "Marcelo Quiroga Santa Cruz" son:

. a) Autoridades, técnicos, personal docente y administrativo de todo el Sistema educativo plurinacional (público y privado)
. b) Los servidores de la administración de justicia, de ministerio público, de los órganos de investigación y de la administración pública en general
. c) Todas las autoridades de entidades de la administración pública
. d) Los jueces, fiscales y policías especializados
22. Si un/a docente de ESFM impide el ingreso al aula a una estudiante por el hecho de encontrarse en estado de gravidez, porque teme que sea un mal ejemplo para las demás estudiantes, incurra en una actitud definida como:

. a) Discriminación
. b) Racismo
. c) Racismo y Discriminación
. d) Discriminación racial
23. La interculturalidad, igualdad y protección rigen la ley contra el racismo y toda forma de discriminación constituyéndose en:

. a) Principios de la Ley contra el Racismo y toda Forma de discriminación
. b) Definiciones de la Ley contra el racismo y toda forma de discriminación
. c) Alcances y ámbitos de aplicación{ de la Ley
. d) Objeto y objetivos de la ley 045/ 10
24. La inscripción en el Escalafón es un requisito que todo docente debe cumplir para el ejercicio de la función docente. La inscripción se la realiza:

. a) De manera automática al inicio del ingreso a la carrera docente
. b) Luego de una gestión de trabajo
. c) Con el memorándum de designación, el docente se inscribe en el escalafón de manera automática
. d) Cada docente de manera individual solicita su inscripción
25. Dentro de los méritos generales, los libros editados e inéditos se califican de 1 a 5 puntos por cada uno hasta:

. a) 10 puntos.
. b) 20 puntos.
. c) 30 puntos.
. d) 15 puntos.
26. En el reglamento de faltas y sanciones, la simulación de enfermedad para obtener licencia u otras ventajas, presentando certificados falsos, esta tipificada como una falta:

. a) Leve.
. b) Grave.
. c) Muy Grave.
. d) Ninguna de los anteriores
27. "Dejamos en el pasado el Estado colonial, republicano y neoliberal. Asumimos el reto histórico de construir colectivamente el Estado Unitario Social de Derecho Plurinacional comunitario, que integra y articula los propósitos de avan

. a) Los fines de La constitución política del estado.
. b) El preámbulo de la constitución política del estado.
. c) Los derechos fundamentales de la constitución política del estado.
. d) Las bases teóricas de la ley de educación "Avelino Siñani-Elizardo Pérez"
28. Lo antropocéntrico tiene como opuesto a:

. a) Lo anticéntrico.
. b) Lo cosmocéntrico.
. c) Lo eurocéntrico.
. d) Lo intracéntrico.
29. El territorio actual de la Nación Guaraní se encuentra dentro de los departamentos de:

. a) Pando, Beni y Santa cruz.
. b) Chuquisaca, Cochabamba y Tarija.
. c) Santa cruz, Chuquisaca y Tarija.
. d) Santa Cruz y Tarija.
30. El artículo 2, de la constitución política del estado plurinacional de Bolivia, garantiza a las naciones indígena originaria campesina su libre determinación en el marco de la unidad del estado que consiste en:

. a) Su derecho a la autonomía y a su cultura.
. b) Autogobierno y reconocimiento de sus instituciones.
. c) Consolidación de sus entidades territoriales.
. d) Todas las anteriores.
31. Los paradigmas emergentes y las epistemologías que regirán en este nuevo tiempo, giran en torno a:

. a) El conocimiento globalizado.
. b) La legitimación del conocimiento propio (hacia el pluralismo cognitivo).
. c) La epistemología del conocimiento local.
. d) El conocimiento globalizado en diálogo inter-científico.
32. Se sabe que de 30 estudiantes de una Unidad de formación han aprobado solo 18 ¿Qué porcentaje de la clase ha aprobado?

. a) 60%
. b) 62,5%
. c) 58,5%
. d) 61%
33. La educación del 52 no pudo borrar las fronteras étnicas, es decir, no pudo eliminar la discriminación y exclusión de la población de diversos pueblos indígenas. Es la afirmación de:

. a) Silva Rivero
. b) Anibal Quijano
. c) Félix Patzi
. d) Rafael Puente
34. Las modalidades de evaluación de los proyectos sociales son:

. a) Análisis de costo - beneficio mediante unidad monetaria
. b) Análisis de costo - eficacia, a través de los resultados
. c) Análisis de costo - utilidad, percibida por los beneficiarios
. d) Todos los anteriores.
35. La formación del maestro parte de la descolonización del conocimiento y saberes indígena originario campesinos. Es un fundamento:

. a) Político. Ideológico y jurídico
. b) Filosófico
. c) Psicopedagógico
. d) Epistemológico
36. En el conocimiento científico la realidad se limita a lo "objetivable" desde el punto de vista del ser humano aislado consiste en que:

. a) Es separada de la realidad del ser humano.
. b) Lo real pasa, tiene que pasar por el discernimiento de la razón.
. c) Lo conocido es válido si es racional sino, no existe.
. d) Todas las afirmaciones.
37. El carácter fragmentario o disperso con el que suelen aparecer los saberes y conocimientos es producto del proceso de colonización que obligó a:

. a) Las NyPIOs a ocultarse y reducirse, pero no a desaparecer.
. b) A desaparecer y someterse a los destinos del colonialismo.
. c) La lucha y resistencia que perviven como conocimientos vivos y contemporáneos.
. d) Incisos Ay C.
38. Indique cuál es el propósito principal de la educación plurilingüe en el contexto de la transformación del sistema educativo plurinacional

. a) Promover la producción de textos en lenguas originarias para la totalidad de las bolivianas y bolivianos.
. b) Promover el aprendizaje de una segunda lengua (originaria o castellana)
. c) Propiciar la utilización de una lengua extranjera con fines profesionales o culturales
. d) Garantizar y propiciar el aprendizaje de una lengua originaria para la totalidad de las bolivianas y bolivianos
39. La educación productiva en la ley de educación "Avelino Siñani - Elizardo Pérez" hace referencia:

. a) Al desarrollo de capacidades y habilidades para la producción de bienes materiales
. b) Al desarrollo de capacidades y habilidades para la producción de bienes intelectuales creativos
. c) A la producción, conservación, manejo y defensa de los recursos naturales
. d) Todas las anteriores
40. La lectura complementaria a cerca de la medicina andina es escrito por:

. a) Centro de investigación y desarrollo andino.
. b) José Illesca
. c) Silvia Rivero Cusicanqui.
. d) Ministerio de Educación.
41. Interpretación de la luna. Los ancianos miran la luna e interpretan en que época se puede cazar animales gordos, es un registro del saber y conocimiento que corresponde al pueblo:

. a) Indígena originario Guaraní.
. b) Indígena originario Quechua.
. c) Indígena originario Yukis.
. d) Indígena originario Tapiete.
42. La visión holística de los saberes y conocimientos indígenas originarios y su articulación con la vida, más allá de la perspectiva de la complejidad, en la producción de conocimientos propios y pertinen

. a) Relación más amplia con la vida y la naturaleza, al cosmos y las espiritualidades.
. b) La exigencia de la interdisciplinariedad en los conocimientos.
. c) Incisos A y B.
. d) Solo el inciso A.
43. La crisis del paradigma dominante es el resultado interactivo de una pluralidad de condiciones. Distinto entre condiciones sociales y condiciones teóricas, esta afirmación corresponde a:

. a) Raimon Pnilkar
. b) Denise Amold
. c) Hugo Zemelman
. d) Boaventura de Sousa Santos
44. La relación entre el conocimiento y despliegue de la vida implica un compromiso con la realidad, es decir compromiso también con la transformación. La realidad que me afecta, la que me involucra, ésa es la que articula vida

. a) Orlando Fals Borda
. b) Jiovanny Samanamut Ávila
. c) Franz Hinkelammert
. d) Ninguno de los anteriores
45. Para trabajar la dimensión del saber, se debe considerar:

. a) La personalidad y conciencia de futuros maestros
. b) Los saberes y conocimientos locales y universales
. c) La articulación teórica - práctica- teórica
. d) La práctica de convivencia cultural
46. La abstracción consiste en captar la forma de las cosas, con la cual se origina el concepto universal: es una teoría que corresponde a:

. a) La cosmovisión idealista de Platón
. b) La cosmovisión realista de Aristóteles
. c) La cosmovisión teocéntrica de San Agustín
. d) La cosmovisión dionisianica de Nietzche
47. Cosmos y pensamiento, vida tierra y territorio, comunidad y sociedad, ciencia tecnología y producción, en el marco de la estructura curricular corresponde a:

. a) Principios educativos
. b) Ejes articuladores
. c) Campos de saberes y conocimientos
. d) Áreas de saberes y conocimientos
48. La crisis actual de la modernidad es vista por la filosofía posmoderna como la oportunidad para:

. a) La emergencia de las diferencias reprimidas
. b) Reorganizar la economía global
. c) Configurar al nuevo poder global
. d) Formar un nuevo hombre
49. La siguiente afirmación, "la meditación profunda es el mejor instrumento para propiciar el conocimiento holístico", fue planteada por:

. a) La cosmovisión Maya
. b) La cosmovisión Azteca
. c) La cosmovisión existencial de Sartre
. d) La cosmovisión revolucionaria del Marxismo
50. La educación productiva como uno de los ejes articuladores en la ley de educación AS-EP hace referencia:

. a) Al desarrollo de capacidades y habilidades para la producción de bienes materiales.
. b) Al desarrollo de capacidades y habilidades para la producción de bienes intelectuales creativos
. c) A la producción, conservación, manejo y defensa de los recursos naturales
. d) Todas las anteriores

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